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小学语文在小学课程的重要性日益增强。对于处于基础起步阶段的小学生而言，启蒙性语文课堂教学就尤为要注重“活”“实”“趣”。根据本人在近年来教学一线的小学语文教学经验以及实践探索，以及结合农村小学语文教学的实际情况，我做了以下几点尝试。
一、有效备课是课堂活起来的前提和基础
教学中，要设计因材而异、因生而异的课堂导入。小学语文教材丰富多彩、风格各异，各年级的学生年龄、心理特点各异。这就意味着导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容、学生的年龄和心理需求，灵活多变地加以运用。我上课经常采用谈话式导入、设置情景式导入、歌曲式导入、提问式导入、简笔画式导入、图片导入、悬念式导入、复习式导入及游戏式导入等。
二、激发学生的学习兴趣
精彩的课文导入，可以引发学生求知欲，良好的开头是成功的一半。兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣，学生学起来会事半功倍，学得迅速。教师激趣，目的就是使其不知不觉地参与学习活动，或者吊起他们的“胃口”，抓住学生感兴趣的事，充分调动他们的主观能动性，使他们有迫切求学的欲望，导入课文的环节中，迅速地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，开掘学生的学习潜能，提高课堂的教学效果和效率。长期的经验积累，我总结出了如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设置悬念导入等等，举不胜举。好的导入能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲。如在教学《一面五星红旗》时，用蔡国庆的《五星红旗》歌曲导入，增强了艺术感染力；在教学《西门豹》时，用战国的《西门豹》故事导入，增强了文学趣味性；在教学《古诗两首》时，用徐文长的“好读书，不好读书；好读书，不好读书”趣联导入，增强了语文阅读兴趣。比如讲《触摸春天》一课，为了让学生迅速进入听课的角色，感受盲人生活的艰辛，更好地理解课文内容，一上课老师就戴着墨镜扮演盲人摸东西的动作，表情惊慌失措，边说心里话边做动作：“假如我是盲人，我会天天哭哭啼啼，因为我不敢独自出门，怕撞伤身体；假如我是盲人，我会对生活失去信心，因为我生活在无光的世界里，白天黑夜一个样，世界上就我最可怜。”学生全神贯注地看着和听着，对教学内容印象深刻，学习效果自然良好。提出悬念大的问题诱发学生的学习动机也是激趣良方。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人。课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与的机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
四、巧抓知识之间的联系
在学习语文时，应将知识与生活联系起来。这样，学生学习的兴趣往往会高于单纯学习知识点。在学习《千年梦圆在今朝》这篇课文时，我播放了电视剧《钱学森》《周恩来》中搞科研时的艰苦环境，科学家们仍执着的钻研的片段以及“神舟七号”飞船发射时的片段，让学生如身临其境，使他们不但认识了祖国科技发展的过程中所遇到的种种困难和艰辛，以及取得巨大成就时的成功与喜悦，激发他们的爱国热情，使他们积极地进入到最佳学习状态，从而提高课堂教学质量。
五、善用激励性评价
很多学生对学习语文兴趣不高，这就要求我们在教法上灵活多变，在学习之初要吸引学生，必须有一个精彩的导语，以吸引学生的注意力。导语设计可以是猜谜语、讲故事……导语设计的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。如果在课前能调起学生学习兴趣和欲望，学生们往往会自发地去探究学习。
课堂上多表扬，少批评，增加学生的自信心。学生是学习的主人，只有他们在最佳学习状态中，才能够对所学知识最大限度地理解和掌握。况且爱听表扬话是儿童的特点，表扬运用恰当，学生的积极性就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如，在上课时，对于不同的问题让不同的学生回答。难度大一点的让好学生做，简单一点的让学困生做，他们做对了，予以表扬，不管是好学生还是学困生，他们都特别在乎老师的表扬。这样一来，能极大地调动学生的积极性，课堂气氛就活跃了。
总之，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把语文新课程标准提出的要求落到实处，最大限度地调动他们的积极性，使他们以饱满的热情，让语文课堂活跃起来。