阅读下文，并回答问题。（8分）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。·······他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。·······忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。”1.老师为什么在最后一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里? （用原文句子回答）（2分）(1)___________________________________________________________ ________ (2)_____________________________________________________________ ________2.为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”? (2分)_____________________________________________________________________ 3.韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？______________________________________________________ (2分)4.选文的最后一段用了_____ _、____ __描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入极大的痛苦之中(2分)
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1.老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。⑵郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 2.钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。（意思对即可） 3.这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也体现了爱国主义精神（意思对即可） 4.神态 动作 语言
【解析】1.试题分析：审题后读原文，可看到“他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意”的语段，这两个问题句和答案都在这个语段之中，提取出来作答即可。考点：本题考查学生提取信息的能力。点评：首先要找到题干当中的问题所涉及到的语段，从语段中提取揣表明原因的相关信息，运用得体的语言全面作答。能用原文语句的，首先原文语句。2.试题分析：结合“脸色惨白”后面的语句可知，钟声和号声表明最后一课结束了，阿尔萨斯从此被普鲁士占领了，“脸色惨白”是韩麦尔先生内心悲痛、精神受到沉重打击的表现。考点：本题考查学生对文章内容理解能力。点评：结合文章的内容，揣摩其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是理解要准确，语言表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。3.试题分析：“法兰西万岁！”在最后一课结束时的这句话，表达了韩麦尔先生爱国之情，“万岁”表现出他内心的坚定信念。考点：本题考查学生对语句的理解能力。点评：揣摩语句所包含的人物思想感情，一定要结合文章内容，结合语句出现的背景，结合语句本身的内容及人物前后的表情、动作等综合分析。4.试题分析：“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写”是动作描写，“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”是神态描写。考点：本题考查学生对描写方法的掌握情况。点评：分析这类题目，首先要知道描写的种类及其作用效果：正面、侧面，其中正面描写有语言、动作、心理、肖像、神态等．然后根据具体的文章做出判断，并把句子放到文章段落中加以理解，分析出刻画的人物的形象。