天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；……我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。……我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！……我的最后一堂法语课！……接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。……法语课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。……他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，－－你们走吧。”1.按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法： 、 、 。（3分）2.我的最后一堂法语课！（用着重号圈划出朗读重音）（1分）3.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多小国旗在教室里飘扬。（用/线划出朗读的节奏）（1分）4.在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语： （1分）5.为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？（2分）
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1.外貌描写、心理描写、动作描写、2.我的最后一堂法语课！3.这些字帖/挂在我们课桌的/铁杆上，就好像许多小国旗/在教室里/飘扬。4.呆 5.亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激起爱国之心，为争取自由解放而斗争。所以说，“好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
【解析】1.试题分析：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽”属于外貌描写；“我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！””属于心理描写；“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字”属于动作描写。考点：本题考查学生对描写方法的辨析及其作用的分析能力。点评：描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。常用的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。每种描写方法各有其作用。比如心理描写，是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。2.试题分析：“我的最后一堂法语课”这句话应该突出强调重音，即“最后、”“法语课”应该为朗读重音。考点：本题考查学生画朗读重音的能力。点评：重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。三是表达某种强烈感情的词句。3.试题分析：“这些字帖”怎么了——“挂在我们课桌的”（什么地方）——铁杆上，就好像许多小国旗（怎么样）——在教室里（怎么样）——飘扬”，即“这些字帖/挂在我们课桌的/铁杆上，就好像许多小国旗/在教室里/飘扬”。考点：本题考查学生对朗读节奏的划分能力。点评：节奏是指朗读、朗诵者波澜起伏的思想感情在语音形式上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复。节奏和语气不能混淆，语气是以语句为单位，节奏是以全篇为单位4.试题分析：“然后，他呆在那儿，头靠着墙壁”一句中的“呆”字表现的是韩麦尔先生的心理活动。考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。5.试题分析：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，这句话使用了比喻的修辞手法，将自己国家的语言比作一把能打开监狱大门的钥匙，只要不忘记自己的语言，就永远不会忘了自己的祖国。考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。