我要仿写《十三岁的际遇》,十三岁的际遇全文全解

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青春的美丽与珍贵,就在于它的无邪与无瑕,就在于它的永不重回.十四岁的我在期待,期待那份希望;十四岁的我在忧郁,犹豫那份苦涩;十四岁的我在感伤,感伤那份失落.不论结局如何,坎坷的路我一定会唱着歌走过.
　　在梦的尽头,一片苦叶飘落,这意味着什么?诗笺溢满如水的月光，咀嚼一份思念，放飞的纸鹤在星空里呼唤流金的岁月，这就意味着十四岁的我将撑起一支长蒿，向青草更青处漫溯．用一颗颗真诚的心推开一道道虚掩的门，我发现每个人的笑魇都灿如莲花．或许青春就是如此美好吧．十四岁的我总喜欢在梦里寻找那份迷离的思念，但更多的是悲凉和内心深处那片不为人知的寂寥，因为梦里的世界太虚幻，找不到一丝回忆的蛛丝马迹．也许根本没必要去寻找，也没必要去知道，多彩的青春不属于梦的世界．
　　”别让自己轻易的去爱，因为脆弱的人注定要受伤害；也别让自己轻易的去恨，因为生活已经很完美，青春已经很多彩."我一直都很认真的对自己说,因为这是我对自己的承诺,对青春的承诺,但是现实总是比想象中的残酷."说走咱就走!"怎么可以,今天的作业还没开工."莫想烦心事,先睡到天明."不行不行,明天还要小考呢."俯卧撑,俯卧撑,今天先俯卧,明天再撑吧."绝不可以,明天的体育测试再不及格就要打破全年级记录了.哎~~虽然这些事情真的很无奈,但是十四岁的我明白,没有人能随随便便成功,只有能够经得起打磨,能够勇敢面对挫折的人,才能成为现实生活中的强者.
　　望选择为满意答案

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预习
　　穹窿（qi6ngl6ng） 涉足（She） 徜徉（chang yang） 絮语（xu） 犀利（xi）
　　安恬（tian) 撷取(xie） 惆怅（ChouChang） 沉淀（dian) 呜咽（ye）
　　茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
　　白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
　　通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
　　整体感知课文
　　文章分为独立的三个部分，用空行空开
　　第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想；第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获；第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
　　这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
　　五、概括文章要点，理解文章内容
　　（一） 思考：课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？
　　1、快速阅读课文第一部分，用两个最能体现作者心路里程的字，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影：
　　7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
　　10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
　　13岁的 考入北大，从此在北大成长。
　　16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
　　明确：七至十六岁的生活：
　　7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往
　　10岁 初见北大 固执地扭过头 自信
　　13岁 进入北大 没想到这么快 自信
　　16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失
　　2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
　　（二）1、第二部分从哪些方面去写北大的？
　　北大的图书馆 北大的人：同学、老师、我
　　2、学习课文第6--9节，思考：
　　（1）入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？
　　（2）她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
　　（3）北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？
　　（4）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？
　　3、学习课文第10----12段，思考：
　　（1）她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？
　　（2）朗读10、11段
　　A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？
　　B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是 从“九十年前的源头”出发？
　　提示：北大的书和北大的人。
　　北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
　　北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
　　小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
　　（三）朗读最后一个部分
　　A、这一部分表达作者对北大的什么感情？
　　为北大撷取最灿烂的珍珠 赞颂北大、抒发深情
　　北大是我的一部分，是一部分的我 我还会回到你的身边
　　B、为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
　　六、作业设计
　　1、写字词
　　2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？
　　3、摘田晓菲的《露》
　　第二课时
　　一、揭示目标：1、品味精彩语句，联想造句 2、学习写作技巧（巧用表达方式）
　　二、复习导入：思考：
　　1、此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？
　　2、重点写哪个年龄阶段的事情？
　　3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落）
　　4、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）
　　5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）
　　三、品味精美语句
　　1、学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：
　　②比喻句（略）好处：
　　③拟人句（略）好处：
　　2、你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
　　明确：（学生回答可能有以下几种答案）
　　第一部分：⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
　　⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
　　第二部分：⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
　　“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
　　第三部分：⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一