唐诗宋词选读中的有效导入技巧

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导入，是教学的第一个环节。如何设计导入是一种技术，更是一种艺术。苏教版选修教材《唐诗宋词选读》精选了大量的唐诗宋词，灵活而有效地运用好导入方法可以有效地调动学生的学习兴趣，使学生的学习更见成效。
　　在一线教学中，使用哪些导入方法更有效呢？实践是检验真理的唯一标准，语文课堂教学实践是检验语文教师教学行为是否有效的重要标尺。在长期的一线教学中，笔者认为，在《唐诗宋词选读》的教学中，用以下方法导入，较为有效。
　　一、未成曲调，先要有情
　　上课伊始，教师可以用生动形象而富有诗意的语言创设情境，将学生带入诗歌的优美意境。没有教师的激情投入，就难有学生的激情回报。
　　请看著名特级教师韩军老师在执教《登高》一课时采用的导入方法：上课铃声刚落，教师用满怀激情的语调讲述着一个故事，大约1200多年前，一个萧索的秋天，九月初九重阳节前后。在夔州，在长江边。秋风凛冽地吹着，吹得江边万木凋零…… 韩军老师用生动的语言为学生讲述了一个故事，创造了一个优美的情境，使学生在一开始就对《登高》这首诗的意境与创作背景有所把握，很符合文学的形象特点。这种导入方法应该是古诗文教学中常用而有效的一种方法。
　　如在《春江花月夜》一课的教学中，不妨设计这样的导入语：在大约1300多年前，吴中有一位诗人，以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。他一生宦游四方，他的生卒鲜为人知，人们只知道他曾经做过衮州兵曹。他熟读诗书，可谓饱学之士，然而他的文风并没有摆脱时代的束缚。他曾写过《代答闺梦还》，风格柔靡，水平一般。然而，他并没有在诗歌创作上止步。 在一个美好的春夜，他漫步江边，若有所思。乘兴用乐府的旧题《春江花月夜》写了一首长诗。岁月沧桑，繁华逝尽。然而人们终难忘记他的《春江花月夜》与这个响亮而富有诗意与哲理的名字——张若虚。这是仿照韩军老师而设计的一个导语。这种设计需要深入的备课，要想打动学生，首先要打动自己。不断品味教材，反复挖掘教材，才能有所突破。
　　二 、嘈嘈切切错杂弹
　　《新课程标准》要求：在《唐诗宋词选读》的教学导入中，执教者可以让学生采用不同形式的诵读，不但可以创设富有激情的教学气氛，而且还可以培养与提高学生对语言的和谐感、情味感、韵律感、节奏感的与规范感。要让学生感受到，这哪里是语言，这是一曲动人的音乐。进而沉醉其中，学有所获。
　　上课的前几分钟，教师可以要求学生或坐或立朗诵已经学过的或者与课堂教学相关的古诗词，为学生的进一步学习创设一个富有激情的学习氛围。事实证明，这样做不但可以巩固知识，做到温故知新，而且可以提振士气，提高课堂教学效率。
　　在教学唐代著名的边塞诗人岑参的《走马穿行奉送出师西征》一诗时，可以留几分钟时间让学生诵读同时代诗人高适的《燕歌行》。学生诵读之后教师检查背诵，或让学生鉴赏一下文中个别句子的修辞手法。让学生明确这两首诗都是唐代著名的边塞诗，高适与岑参有相同的时代生活背景，他们的诗作既有相同的风格，也有区别。这样的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以巩固所学，让学生对唐代的边塞诗有一个整体的印象。在教学苏东坡的《江城子》这首词时，可以先让学生朗诵豪迈悲壮的《赤壁怀古》，感受苏词的豪放，再联系本文的背景进行鉴赏。学生会对苏东坡的整体词作风格有所把握，进而对苏轼与语文学习感兴趣。再如，在教学伟大的现实主义诗人杜甫的《旅夜书怀》时，可以让学生起立，共同朗诵杜甫的《登高》，让学生在朗诵中巩固旧知，感悟杜甫诗的沉郁顿挫的风格。
　　三、此时无声，却胜有声
　　课前的几分钟，可以让学生动笔默写与课堂教学相关的已经学过的名句，虽然课堂静了些，但是学生的手在动，学生的脑在动，学生的这种无声而紧张的活动会使学生的主体作用得到充分的发挥，这种导入也很有效。
　　如，在进行杜甫的《咏怀古迹五首》的教学中，可以抽几个学生到黑板上默写杜甫的名句，其余的学生在下面写，然后师生合作，面向集体一句句的订正与鉴赏。还可以让学生在三分钟之内动笔对诗歌进行简短的评论。这样的导入，可以把苏教版的必修教学与选修教学做一个很好的链接，学生可以感受到更广阔背景下杜甫的形象。同时，杜甫的诗作有很多是高考的必背名句，学生在理解同时也加深了记忆，学习目标直指《考纲》。
　　同时，坚持对学生进行限定时间的书写训练，有利于学生书写水平的提高。锤炼良好的书写水平，可以使卷面清爽，令老师赏心悦目，不忍心打低分，快速而美观的字体，可以节约时间，提高做题效率。
　　四、他山之石，可以攻玉
　　文学与艺术是难以分开的。但相比较而言，文学比艺术更抽象些。所以，在《唐诗宋词选读》的教学导入中，可以借鉴一下其他艺术的表现形式，激发学生学习的兴趣，在学科渗透中提高教学效率。
　　如，在初唐诗《春江花月夜》一课的教学导入中，可以制作关于“春江夜色图”的精美图片，可以下载古曲《春江花月夜》制作成课件。给予学生视觉上与听觉上的刺激，唤起学生的求知欲望，增强学习兴趣。再比如，在《满江红》一课的教学导入中，可以播放雄浑悲壮的《满江红》一曲，让学生的心灵得到撞击，受到感染，从而进入情景，提高学习效率。
　　当代著名特级教师于漪认为：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……”在苏教版选修教材《唐诗宋词选读》的教学中，教师只有敲好第一锤，设计好高水平的导入，才能拉近学生与教材的距离，提高教学效率。