方法1：先一层一层把数字标好（即第几层标示出来），然后单数对单数，双数对双数画线. 方法2：先找到不用补的一层，数一数一共有几块砖，然后看一看，每一层少了。
加法问 题：○和△一共多少？减法问题：○比△多多少？△比○少多少？△再有多少就与○一样多了？这里○和价格△表示两个不同数，具体实际问题中具体量。不过一年级问题格。
把已知数当成了算式的得数，这样的题目应该怎样跟孩子讲解更容易让他们理。
首先，要帮助学生分析数量关系。知道题目中哪些是已知条件，哪些是所求的问题。多少其次，帮助学生列出算式。引导学生知道所求的问题——就是我们不知道的数量，应该。
一年级数学应用题补充条件或补充问题是在学了加减法以后的实际应用，并且已经懂得求和和求差的方法，所以为了提高一年级数学应用题补充条件或补充费用问题就必须熟练。
1.哥哥4个苹果，姐姐有3个苹果，弟弟有8个苹果，哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个。 92. 参加数学比赛的同学有40人。小红和一起参加比赛的同学每人握一次手，一共握多。
教学目标：1.让学生在数一报价数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”，“多”，“少”的含义。2.探究用一一对应的方法比较物体的多少。
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先看看要背的书再看看重点知识然后叫家长出每个单园的一道练习题就多少钱行啦
这道题按照小学水平而言，应该只有12，21，30这三种答案，最后一种答案是十位上空缺，个位上有三个珠子，代表03这个数。小学一年级答不出这个问题属于正常。
一间教室，用面积是16平方分米的方砖铺地需要275块，如果用另一种方砖铺。
教室的面积=16*275=4400dm2 所以另外一种方砖的面积为4400/176=25dm2