阅读下文，根据要求回答问题。
藜
①孔子列国周游时，他和弟子们被陈蔡两国大军围困荒野。为避免承担杀天下大贤的恶名，他们只是围而不杀，等其粮绝饿死。孔子便带领弟子们，就地采撷野菜为食，将名为“藜藿”的野菜制成汤羹，那时候，这种野菜只有贫困下贱之人才会采食，滋味寡淡，难以下咽。孔子却欣欣然吃下野菜汤，讲道：昔年尧帝就住在简陋的茅屋中，吃粗粮，喝的也是这藜藿制成的汤羹。在被围困的日子里，孔子一直慷慨讲经诵歌，弦音不绝，直至楚兵解围。从此，孔子甘之如饴的藜藿汤羹，被看作清贫困顿却不失气节的象征。
②今人将植物分类中隶属于藜科藜属的植物，统称为藜，也就古人所说的藜藿。春日，藜萌发出嫩芽，可以采摘作为野菜，古时为贫贱人所食。例如白居易写青年士子尚未发迹时的贫困模样：“布衾不周体，藜茹才充腹。”意思是衣衫褴褛，权且采藜为食。相比于藜藿的低贱，精美的肉类和粮食则被称为膏粱，古人将“藜藿”和“膏粱”作为一对反义词，分别指贫贱与富贵。
③待到秋季，原本鲜嫩的藜可以长到近一人高，变成一大丛乱蓬蓬的野草。此时选取干燥的枝条，可以制作拐杖。魏晋时“竹林七贤”之一的山涛，原本隐居山林不问俗务，却被司马师求贤若渴的姿态打动了——在得知山涛老母亲年迈时，亲赐了一根“藜杖”。那时候，“藜杖”被看作子女尽孝道时，应为父母准备的生活用品。司马师此举，意味将山涛之母当作自己的生母一般侍奉，也难怪山涛为他死心塌地地效命。而实际上，干枯的藜并不足够结实，或许古人是将几根藜杖捆绑在一起使用，所谓的“藜杖”，还是象征意义大于实用价值。
④藜，在我国极为常见，是一年生草本，产于我国南北各地，生于路旁、荒地、田间、房前屋后。李时珍称，某些种类的藜茎紫红色，又名“胭脂菜”“鹤顶草”。古代方士采石练丹，将其或捣乱煮成干粉，或烧为灰粉，可用于提炼硫磺、矾石等矿物，并用于制作汞和砒霜。至于民间，则因藜中多含碱，烧为灰土可用于洗涤衣物，故而称这为“灰涤菜”，而后简化为“灰菜”或“灰灰菜”。
⑤明朝《野菜谱》中将藜称为灰条，曰：“灰条处灰条，采采何辞劳。野人当年饱藜藿，凶岁得此为佳肴。”但如果食用过量，有可能导致皮肤浮肿，甚至出血，所以明清时即使在民间，除非饥荒岁月，否则很少有人将藜当作野菜食用。倒是有人将含碱的藜叶捣烂，涂抹于蚊虫叮咬之处，用于消肿解毒。藜的茎枝烧成灰后，涂抹可治瘊子，或用于将痣点掉，可谓古人廉价的美容药品。 （选自《博物》2014年第三期）
【小题1】请用简洁的语言概括本文的说明内容。
【小题2】请指出本文第①段表达方式，并分析其作用。
【小题3】第⑤段划线句使用了 的说明方法，其作用是： 。
【小题4】下列对文章内容、写法分析不正确的一项是 A．本文采用了并列式结构，这种写法可以使文章条理分明，层次清晰。B．古人将“藜藿”和“膏粱”作为一对反义词，分别指贫贱与富贵。这种用法从修辞角度看是借代。C．“或许古人是将几根藜杖捆绑在一起使用，所谓的‘藜杖’，还是象征意义大于实用价值”，若去掉加点词，文义改变。这个词语的使用，体现了说明文语言的准确性。D．结合本文学到的知识，对唐朝诗人陈子昂的诗句“肉食谋何失？藜藿缅纵横！”正确的理解是：朝庭官员们的决策多么错误，以致于那些清贫困顿却不失气节的人流离失所，背井离乡！本文说明了藜的象征意义（文化内涵，精神价值）和实用价值。（一点1．5分）
网友回答
(答案→)本文说明了藜的象征意义（文化内涵，精神价值）和实用价值。（一点1．5分）
解析：这是一道内容概括题型，这类题的解题方法为：1、找全文的中心句或关键句；2、结合文中说明特征或几方面的说明内容进行概括。3、对文中的关键词、句，摘要联合，并简明的表达。此题就是运用找文中关键词、句的方法，如第3自然段中的“还是象征意义大于实用价值”，这是文章的关键语句。因此就总结出了本文的主要内容：本文说明了藜的象征意义（文化内涵，精神价值）和实用价值。
试题分析：文章的表达作用有：记叙、描写、说明、抒情、议论。因此第一段的表达方式是：记叙。因为这儿讲了一个故事，引出了本文的说明对象，同时文章中也指出了藜藿的象征意义：被看作清贫困顿却不失气节的象征。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：因为是引用了《野菜谱》中的内容，因此此处的说明方法为引典籍。日常学习中的说明方法中只有在《中国石拱桥》中涉及到了，其余说明文没有涉及，学生们日常练习也不多，对此种说明方法较为陌生。但可以以引用的修辞手法为依据，结合说明文文体特征来完成此题。
考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。
【小题4】
试题分析：这类题可以采用选项与文章的内容一一对照的方式来完成，D项中的“藜藿”不是指“清贫困顿却不失气节的人”，此处“藜藿”指百姓。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。