100分！快来看看我们教授的变态问题！！！,形容说话声音小的二字词语

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首先允许我对贵教授的出题意图进行分析：
　　　　1.侧面考查学生对古代词语与现代诗词的差别与区分方法。
　　　　2.考察学生的发散思维能力和对诗词的鉴赏能力。
　　　　3.本词的词人心境不知，学生鉴赏会带有主观色彩，以此一窥学生心理。
　　　　4.考察学生对古代词人诗人的了解状况。
　　　　5.通过让学生描述看到这首词后的感觉，来考察学生的语言表达能力与审美能力。
　　　　由以上五点观之，贵教授实乃大家！在下佩服！
　　　　下面对全词进行分析，希望不要贻笑大方。
　　　　夜来霜气凝如铁：开篇气势便起，在雄厚的气势下面，蕴含着无尽的悲哀，为下文打下感情基调。
　　　　嘹唳悲风咽：不同意“嘹字似为鹩字之误。嘹唳不是现成语。释为鹪鹩戚悲被风咽的情景或被悲风咽的无声都可”，因为苏轼，黄庭坚等词人词中曾出现过此词，可理解为响亮而漫长的声音，形容声音响亮而凄清。
　　　　妖星几点，
　　　　乱云遮月，：笔法奇特，字字神来。词字未见，大概为其自创。情感含悲愤，却又不失豪迈，妖，乱，几，遮。无不写人生经历之苦痛，将作者的恨怨与不甘烘托得淋漓尽致。
　　　　残菊满地流金屑：秋已尽，菊花也已凋落满地，更别提现今心中的苦闷！非常同意“这里的“流金屑”并不是说菊的颜色，而是比喻一段流金岁月如残菊般败落，满地萧索，触及之处尽是悲凉之景”。全诗的情感基调，在此达到顶峰（不同意"但是最后一句收尾却没有把这种感觉进一步烘托出来，反而变的有点幽怨的味道了"的说法。）
　　　　下阙语言变得柔和但同时又更加的迷茫与不甘。
　　　　对下阙的赏析同意宝贝心的高见。
　　　　总结:
　　　　1.全词情感基调极消极，但经贵教授手笔，却成为一道不可多得的考试题目，令人赞叹佩服！
　　　　2.全词词藻华丽，内容相对略空泛。
　　　　3.悲伤哀婉之感，已透纸背，令人读之伤感（这是真的）
　　　　4.反问有力：浮花尘蕊，
　　　　对耶错耶？
　　　　踽踽踯躅何时歇？
　　　　连续两个问句，让人心胸震撼，同时又深刻感到作者的不甘与迷茫。
　　　　5.结构工整，辞藻得当。
　　　　6.韵律方面不是很好，有几处小小错误，但愚认为与全词的强烈的情感，华丽的词藻，工整的结构，有力且透人心扉的反问相比，显得不是很重要，不知他人所感如何？
　　　　7.愚认为从辞藻，结构，情感的方面来推敲，可能是贺铸所写，当然。这只是感觉，也有可能如上面所说，是教授自做，不过那样的话，贵教授真乃奇人，可称大家啊！
　　　　愚见已述，若有不当，望各位海涵！

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喃喃、细语、唧哝、喁喁、呢喃。
　　一、喃喃
　　白话释义：低声说话的声音：～自语。
　　出处：《韦护》第三章：“ 丽嘉 骇得不知所措的望着珊珊 ，喃喃的喊着奇怪。”
　　朝代：近代
　　作者：丁玲
　　二、细语
　　白话释义：低声细说。
　　出处：《拜新月》诗：“细语人不闻。”
　　朝代：唐
　　作者：李端
　　译文：低声细说的话人人都听不见。
　　三、唧哝
　　白话释义：小声说话：贴着耳根～了好一会。他们俩在隔壁唧唧哝哝商量了半天。
　　出处： 《善知识苦海回头》第三折：“你道是九重边有谁唧哝。”
　　朝代：明
　　作者：朱有炖
　　译文：九重边的道路有谁在小声说话。
　　四、喁喁
　　白话释义：形容说话的声音（多用于小声说话）：～私语。
　　出处： 《西厢记》第二本第四折：“其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。”
　　朝代：元
　　作者：王实甫
　　译文：其声音之小，就好像挺孩子的谈话一样，在小窗中喁喁私语。
　　五、呢喃
　　白话释义：形容小声说话：细语～。
　　出处： 《赤都心史》二六：“﹝一人﹞独行踽踽，来去踯躅，不时指手划脚，呢喃自语。”
　　朝代：近代
　　作者：瞿秋白