课文整体把握1．课文“石钟山寻古”中“寻古”的含义是________________。2．作者对苏轼及其《石钟山记》的评价，前后有怎样的变化？为什么会有变化？作者由此得出一个什么结论？________________________________________________________________________________________________________________。3．课文末段，“这石壳究竟有多厚，里边是什么样子，当代至今还没有人进去看过”，句中“当代至今”能否改成“直到目前”？为什么？________________________________________________________________________________________________________________。4．课文主要运用哪几种表达方式？作者怎样处理这几种表达方式？为什么这样安排？________________________________________________________________________________________________________________。
网友回答
答案：解析：
1．游览名胜古迹石钟山，探究古人的思想观点2．作者先认为“苏轼敢于冒犯权威，我十分佩服”，“亲自实地考察，并得出当时人们认为正确的结论，尤其使人钦佩”；后又认为“他批评别人简单固陋，自己终不免亦如是，不亦悲乎？”之所以会有变化是因为后人的更为细致的考察，证明了石钟山确定是一座中空如钟的石山。苏轼的考察结论由于季候水文关系而发生错误。作者由此得出的结论是：“事物是复杂的，它们的本质、真相往往被多样的假象掩盖着，要认识它需要一个过程，甚至一个很长的过程。不论是谁，能把这个过程缩短一分，都值得欢迎。”3．不能。“当代至今”对“没有人进去看过”作了时代的限定；而“直到目前”则没有这种限定，意谓从古到今从没有人进去，这与事实不符，上文提到的石钟山考察的历史资料表明，明代罗洪光、清人俞樾、彭雪琴都是进去过的4．议论和叙述、描写三种表达方式。议论与叙述、描写相结合，议论为文章的主体和目的，叙述和描写极为简略，没有过多的展开，它们所涉及的内容与言论对应，是为议论服务的。之所以这样处理，是因为本文的写作主旨是对《石钟山记》中苏轼的行为和观点进行评价，进而阐明认识事物的本质和真相“往往需要一个过程”的道理，这样的处理使文章主题鲜明，有理有据