阅读下面短文，完成后面各题。 怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普断的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都做了笔记，后来又进行了测验。 他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉，测验不及恪。 一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀。接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？ 很简单，怀特森先生解释道：有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？ 不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？ “我们本该推断出来的。”怀特森说道。毕竟，正当传凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力、它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实，他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点儿没有起疑心。 他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来，有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。 他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。 我们把这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。” （1）为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？ __________________________________________________________ （2）为什么对于这次测验，“我们都气坏了”？ __________________________________________________________ （3）我们从怀特森老师那里学到了什么？ __________________________________________________________ （4）当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”，这意味着什么？ __________________________________________________________ （5）从对待怀特森老师的态度变化上，我们可以看出本文采用的是什么写作手法？这样写有什么好处？ __________________________________________________________
网友回答
答案：略解析： （1）因为传递凯蒂旺普斯的头骨时，他告诉我们有关这种动物的一切都没有遗留下来。 （2）“气”是没有理解老师的真正意图。 （3）大胆的怀疑精神，敢于发问的勇气。 （4）意味着对老师所讲的内容产生了怀疑。 （5）先抑后扬，使读者更容易接受作者的观点。