我与校训的故事500字,校训激励我成长作文500字

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我与校训的故事
　　　　余漪老师说“人有人魂，师有师魂”。校训乃一校之魂，是学校历史和文化的积淀，是长期办学过程中形成的办学理念的集中体现，同时也是校园文化的核心内容。学校迎来了又一个发展的新时段，校领导的英明决策，“让教育上天入地，让师生顶天立地”，引领着我们全体师生和学校在专业和教育教学方面能得到进一步的提升。
　　　　一、校训缓解了我懒惰的坏毛病
　　　　从上幼儿园时，我就是个懒惰的孩子。不想起床，不想上学，甚至不想穿衣、吃饭。每当看到别人风风火火地赶去哪里时，我都会想：这么匆忙干什么呀？为什么不慢一点儿呢！小心跑得太快会摔跤。。。这样不积极的想法纵容了我懒惰的坏毛病。当踏进小学时，公告栏上的校训让我眼睛一亮：“让教育上天入地，让师生顶天立地”。从见到这条校训开始，我就给自己规定：“不懒惰，用心做”这两条“个人训”。每当我写作业写的不认真时，我就批评自己：“你这是怎么写的！刚给自己规定每一件事要用心去做，怎么又犯老毛病了？你这样还怎么‘顶天立地’呀！”；每当我在体育课上对待老师布置的运动作业懒得做时，我就会想：“你不是给自己规定过不懒惰吗？想要‘顶天立地’，就得付出努力！你这样怎么。。。”我不容自己再想下去，跑到屋外，认真的复习起广播操来。。。总之，如果自己再懒的话，我会不纵容自己，直到“懒惰鬼”从我身上彻底地离开。
　　　　二、校训让我变成了乐观的孩子
　　　　又是期末考试的时候，因为我上次考得还不错，所以就有些飘飘然了。连最基本的“考试前要复习”都没做好。考试的那天终于来了，我信心满满地答完试卷，满怀希望地交上试卷。受过了几天的“煎熬”后，我一蹦一跳地来到了学校，考试的成绩却————你懂的，惨不忍睹。。。我伤心极了。走出学校时，我无意地瞧了一眼公告栏，那条校训又映入我的眼帘：“让教育上天入地，让师生顶天立地”。我想：“不能遇到这么点小挫折就放弃啊！不就是考试没考好吗？没关系，下次继续努力，重新再来！你要做‘顶天立地’的学生啊！”在那次考试事件以后，我再没有过像那次一样伤心，因为我不能太悲观了，要把事情都往乐观的方向去想！
　　　　校训激励我成长，也为我指引了前途的方向。校训，是你改变了我！

网友回答

校训，我成长路上的一盏指路明灯
　　
　　时光荏苒，工作至今已是第五个年头，从稚嫩到成熟，从生涩到大方，年轻的我是如此的幸运，可以在上海建桥学院这样一所学风优良、教育教学设施完备的学校中教书育人。在这里我收获了知识，收获了成长，更收获了人生宝贵的经历。
　　“感恩、回报、爱心、责任”这寥寥8个字，写出来简单，但“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。不仅是我校的办学理念，更是我们师生共同前进的航向标，她指引着我们成长。
　　校训，她指引着我的辅导员工作不断迈向成熟。作为教育第一线的辅导员而言，是学生思想政治教育工作的具体实践者，肩负着引导学生成长的重任。辅导员工作小可到一个班级的卫生工作，大可到一个学生未来的前途命运，看着手下一百几十名学生，四年的时间对我来说只是漫长职业生涯里的一片浮云，转瞬即逝，但对于他们，却或许是改变人生，重树信念，最具青春活力的四个年头。如何能尽最大的努力去尽可能地帮助所有的学生在以后的人生道路中昂首挺胸的走出铿锵有力的步伐，一直是我不断思考的问题。
　　犹记得刚踏上三尺讲台，虽带着那么点的无措，但心中美好的想法满溢：“学生听话懂事，即使调皮的孩子也能在我的教育下潜心学习……”。而事实总是与梦想存在着一定的差距：第一次当辅导员，虽说工作中，确实班中有一部分学生学习认真，能力强，非但不用我操心，反而还能帮我处理班中事务。但也有那么一部分的学生学习不认真，上课如果不盯着，他就旷课，甚至上到中途从教室溜走……及时有些进了课堂，他不是睡觉、讲话，就是玩手机，下课调皮捣蛋，作业马虎随意……！但凭着对教育的热情，还不时的引导他们。之后一段时间，在“教育—反复—再教育—再反复”中，我的热情逐渐消退，对这一部分孩子的关注也开始变少。如此一来，结果是显而易见的，他们的行为愈加肆无忌惮、学习每况愈下。一味的责骂对他们来说不痛不痒。我，陷入了僵局。我想起了学校的校训——“感恩、回报、爱心、责任”，这不正是给了我打破僵局的办法吗？刚踏上工作岗位的新鲜感开始消退，现在需要的是长久的耐心去做好辅导员的工作。不仅爱那些品学兼优的学生，也爱那些不声不响的学生，更爱那些调皮的学生……俗话说的好，罗马不是一天建成的，学生也不可能一下子就能变得自觉认真，毕竟调皮玩闹是他们这个年龄的天性。这时候静下心来，又不经意想起了前辈曾说过的一句话:“我们这学生与其他学校来讲是有很大差异性的，所以我们要允许学生的一再反复。”似乎现在开始体会到了。在今后的工作中，我牢固树立“以学生发展为本”的思想。我们的学生来自于不同的家庭背景，接受教育的环境不同，自身的能力和发展潜力也不同，这样必然造成学生与学生之间存在不同的差异。那些成绩比较差的学生或是行为习惯养成不太好的学生，常常被称为“差生”或“问题生”，其实这样的定位对于学生成长影响极为不利，作为辅导员要能够善于发现这些学生身上的闪光点，给他们提供发挥自己才能的舞台，让他们得到同伴、家长、老师们的认可。作为辅导员老师，全心全意为学生服务，时刻把学生的需求放在心上，真诚倾听每个学生的呼声，以发展的眼光辨证地看待身边的每一位学生，这正是“感恩、回报、爱心、责任”在我辅导员工作中的实际体现和运用。
　　很快的，我的第一届学生毕业了，看着他们考入了自己理想的学校，看着他们迈入了自己理想的工作岗位，我欣慰，我没有误人子弟。“感恩、回报、爱心、责任”让我成为了一名合格的辅导员老师。
　　校训，她指引着我的教学理念不断进步。教师的任务不只是向学生传播知识，更应注重学生的全面发展。在校训的指引下，我打破了狭隘的以成绩为取向的课程定位，转而向关注学生“全面”发展为课程定位，从单纯地注重传授书本知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生活、学会做人。再教学中，我不断向身边富有经验的老师学习，汲取他们的组织教学艺术，把自身的知识、教学方式和他们的丰富教学经验有机结合，形成自己的教学特色和风格。在整个教学过程中我不仅关注学生知识和技能的掌握情况，更关注学生的学习兴趣与生活经验，以及学习过程、方法、情感、态度和价值观的形成，积极培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，进而把学生培养成为有健全人格、真确价值观、创新能力等全面发展的人才。在校训的指引下，我重视培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在大学生职业生涯与就业指导教学实践中促进学生积极主动、富有个性地学习。根据学生的课堂反应，及时调整教学策略，推动教师与学生相互倾听、各抒己见，交流彼此的感情、体验与看法，丰富教学内容，活跃课堂氛围，实现了教学相长和共同发展。教师更多地成为学习情境的创造者、组织者和学生学习的参与者、促进者，使学生在愉快的课堂氛围中主动的参与进我的教学中来。　　
　　在我的教育生涯中，“感恩、回报、爱心、责任”这八字校训让我退去了青春的浮躁，让我在前进的道路中不断的自觉、自省。她为我教育事业前进道路上点亮了一盏指路明灯，时刻指引着我朝着正确的方向前行。　感谢校训，对我教师生涯成长的帮助，愿她继续伴我左右，指引我前进。