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标点符号的来历
古时候写文章没有标点符号，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号，语意完整的一小段为句，句中语意未完，语气可停顿之处为“读”(音逗)。
所用符号有两种，一种是“、”，另一种是“√”，都是读书断句标志。宋朝用“。”“，”来表示句读。
1897年广东东芜人王炳耀在我国原有断句法的基础上，吸收外国新式标点，初拟了十种标点符号。 “五四”运动期间，标点符号随着白话文的兴起日趋完善。
1919年国语统一筹备会在我国原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，提出了《请颁行新式标点符号议案》，列出了标点符号的种类和用法，由当时教育部颁布全国。建因后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年9月刊发了《标点符号用法》，公布了十四种标点符号，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此，标点符号有了统一的用法。
标点符号的由来：
(1) 西洋：
其标点符号，相传是由亚历山地利亚的文法家亚里士多芬所创造，在西元前二百年前传入希腊，当时的符号较为简单且缺乏统一。西元一五○○年，义大利威尼斯的印刷家马奴提斯（西方标点符号之父），予以整理增订，后来广为欧洲各国所采用。
(2) 中国：
A.古代： 山西省「侯马晋国遗址」出土的春秋晚期的「侯马盟书」，其盟辞中就有重文符号、句读符号。从考古发现的文献资料中可知：分段和句读萌芽于商代，形成于周、秦。《礼记．学记》有所谓「离经辨志」法，即将每个句子隔开二、三字来书写。
B.汉唐： 当时学者章句训诂，才开始用句读，如王逸作《楚辞章句》。而句读或称句投〈马融．长笛赋〉、句度〈皇甫湜．与李生书〉、句逗《法华经》。
当前多数学者认：汉代的「句读」是表示诵读的停顿，长的停顿叫句 → 表示语意完整；短的停顿叫读→表示语意未完整而必须停顿。《说文》中有「、」「?」，分别表示「绝止」「钩识」。但当时标记句读的符号未尽一致。
C.宋代： 馆阁校书，开始用「从旁加圈点」之法，见宋 《岳珂．九经三传沿革例》。
D.清末： 一般文人用「浓圈密点」来表示其所赏识的文字，将从前具有「文字理则」的符号变成鉴赏之符号，分章断句更是普遍。
E.民国初年：胡适与马裕藻等人，以古代旧式标点符号（句读号）为基础，并吸收西方标点符号，拟订出「新式标点符号」，极力鼓吹制订统一的标点符号之重要。
民国八年十一月二十日，「国语促进会」正式提出「请颁行新式标点符号（共计十二个）议案」，呈送教育部审议，而于民国八年底公布实施，
共计十四种：句号．逗号．顿号．分号．冒号．问号．惊叹号．引号．破折号．删节号．夹注号．私名号．书名号．音界号。