如何建立宝宝良好性格

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性格的定义：性格是一个人稳定的定性化了的独特个性特征，他是通过孩子的行为表现出来的。 性格不是天生的，他的发展和形成是由后天的生活和教育条件以及个人的生活实践活动决定的。他具有相对的稳定性又具有可塑性。 二、如何培养良好的性格？ 幼儿的性格最初是在家庭中发展起来的，所以说家庭对幼儿的教育与影响对幼儿的性格形成有很大的关系，我们从小培养幼儿良好的性格，将来使他们终生受益。因而，我想具体谈谈怎样在家庭中培养幼儿良好的性格。 （一）、家庭对幼儿保持教育要求的一致性 　　现代的家庭中大多数是独生子女，他们的长辈有父母、爷爷、奶奶、外公、外婆等等。首先我们长辈在对孩子进行教育时必须有统一的认识，克服树大自然直，孩子大了自然会懂事的错误观念，更要杜绝孩子的父母说应该这样做，而祖辈却说那样做的情况，长辈之间的矛盾造成孩子无所适从，使之缺乏正确的是非观念。因此做家长的一定要保持教育的一致性，更要为孩子做出榜样，以自己的一言一行为幼儿做出良好的示范。 （二）、培养幼儿能关心别人，共享快乐 　　独生子女在家庭中的地位，往往导致他们自私、不合群、不关心别人等不良性格的形成。为了防止孩子的"自我为中心"，我们的家长应从小事着手，从日常生活中去陶冶他们，如有好东西吃应让孩子给长辈。最后给自己，懂得大的给别人，小的给自己，不能有自私独霸的行为，同时也应让孩子多与同伴交往，培养他们初步的社交能力。 （三）、爱孩子要适度 爱孩子是父母的天性。但家长在爱孩子的同时，应该向孩子提出适当的要求，不能让孩子要什么就给什么；要怎样就怎样。一副"拿他没办法"的样子。对孩子合理的要求应该给予满足，对孩子不合理的要求，应耐心地教育、说服，使其懂得道理，这才是真正地爱孩子。 （四）、帮助孩子树立自尊心和自信心，也是培养幼儿的良好性格的起点 （1）要尊重幼儿的自信心和自尊心 自尊心和自信心是人的精神主格，即使是能力差的幼儿，只要我们能发现他的长处，提供一些取得的机会，及时给予表扬和鼓励，就能把他内在的潜力发挥出来，我们更尊重幼儿特别是幼儿犯错误，不能用打骂的或一些叫难听的言语来刺激他们，而应抓住他们的某些特长或进步给予鼓励和表扬，这样幼儿就会有信心。 （2）父母的积极评价有助于孩子建立自尊自信 积极评价是激发孩子潜力有效手段，是孩子建立自尊自信的源泉，积极客观的评价孩子，不要总是看到孩子的缺点，不要以完美的缺点去苛责孩子，应以发展的眼光来看孩子，父母对孩子要多鼓励少批评，及时表扬孩子的微小的进步，不要把他当作理所当然而忽略掉，多用鼓励过多会使孩子不是关注自己的进步，而是只被奖品的吸引，还不要过分的指责孩子的失败与错误，应了解和区分孩子失败和错误的动机、原因，面对这些失败与错误，父母应予以谅解与宽容，帮助和支持，教会孩子一些正确的方法，鼓励他再来一次学会正确评价自己的孩子，当着别人的面尽量少责备自己的孩子，不要习惯数落孩子的不是。对自卑的孩子要尽可能的在别人面前夸他的长处。对骄傲的孩子，在别人面前以爱护而不是挖苦的形式指出和纠正孩子的缺点，让孩子与自己的过去比较，给孩子指出努力的方向，并教给他努力的方法。 我们班有一个叫壮壮的小朋友，她的性格懦弱、胆怯，稍微有不顺心的事就嚎嚎大哭，在幼儿园不能大声发言，不愿与别的小朋友玩耍，见人害羞。做什么事都缺乏信心，当我了解了她的性格后，我就经常的有意地多和孩子交谈，发现孩子的成就加以表扬，了解孩子的愿望和兴趣，教孩子学会自我鼓励、自我放松，当她在做事不成功或作错时就教她重做而不是指责她、引导她的行为及与同龄人交往，并经常有意识的培养她做值日生，用工作增强自信心，要付出比别人更多的爱，时常抱她、亲她，进行活动时经常鼓励她请她发言不管答对还是答错，都请小朋友给她鼓掌加油，增添自信，只有这样在相应的多方面，才能使她自信、自强，才能使她的想象力、创造力得到最大限度的发挥，相应的多方面，有能力才会得到更好的锻炼、提高，这都与性格的教育是分不开的。 （五）、注意家园一致教育的原则。 父母是孩子的第一任老师，家长与幼儿要多谈心，密切配合老师共同对幼儿进行教育是形成良好性格的关键。家长反映，孩子最听老师的话，老师怎么说孩子就怎么做。因此家庭教育碰到什么问题，希望及时反映给老师，配合老师进行个别教育，效果往往会更好，有些孩子家中一个样幼儿园又是一个样。若家长能及时与老师联系，老师就可以进行针对性的教育，从而转变孩子的种种不良性格。 希望我们在以后的时间里，与各位家长一起努力，成为合作伙伴，把孩子们教育得更活泼、更聪明、更可爱。 三、幼儿个性如何培养 幼儿个性培养：首先，给孩子的任务要难度要适当。任务太多太难，孩子望而生畏，就会产生对抗情绪或者干脆没做就放弃了。对于一些难度交大的任务，可以分解成一个个小目标。家长把做完的题目点评一下，给孩子一点鼓励，孩子可能就乐于接受了。 其次，做父母的要以身作则，要有坚持性。父母做事的态度很大程度上影响着孩子做事的态度。一个三天打鱼两天晒网的家长很难培养出有恒心的孩子。父母的监督也是很重要的，如果父母今天要求孩子学习绘画半个小时，明天自己忘了没有要求孩子练习绘画，后天又有什么事给耽误了而不管孩子当天有没有练习，这样培养孩子的坚持性就会变成一句空话。 再者，父母对孩子提要求的语气要坚定，让孩子知道这是一件重要的事情，不可以随随便便对待，但也不可总在孩子身边不停的唠叨，甚至训斥打骂孩子。培养孩子的坚持性是个需要耐心教导的过程。 　　在生活中父母还可以充分利用各种机会培养孩子的坚持性。比如如果孩子喜欢花草，父母可以利用家中的阳台，买来花盆和一些花籽，教孩子种花草，让孩子在培育花草的过程中，观察看植物生长的过程，如何时发芽、长叶、开花，体会一个生命的成长。在这个过程中，让孩子明白：无论你怎样着急，你今天撒下种子，它不会明天就长大。要想有收获，你必须耐心的等待，给它浇水，有时还要松土，并让它享有受到充足的阳光。 四、培养孩子独立人格。 家庭教育中应注重孩子独立人格培养 陶行知先生说：让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭才是英雄汉。因此，培养孩子的独立完整的人格，应成为家长重要的必修课。 一、 要注重家长的言传身教. 儿童心理教育专家认为，孩子性格的养成是从小潜移默化培养出来的，在孩子成长过程中，难免会出现各种错误，此时，家长如果经常使用带有惩罚性质的话语去批评指责孩子，就会使孩子养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。有些家长认为孩子年龄还小，没有自尊心、羞耻感，这大错特错！其实两三岁的幼儿也有自尊心，只不过孩子的自尊表现形式不一样。 教育孩子最重要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人，理解他们，尊重他们。俗话说："良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒"，家教成功的父母是深悟"良言"妙用的。他们善于观察与揣摩子女的心态处境，然后选择时机有针对性地用"良言"抚慰他、温暖他、激励他。当孩子受窘时，不妨说几句话解围；当孩子沮丧时，适时说几句热情的话予以鼓励；当孩子疑惑时，及时用柔和的语言给他提下醒；当孩子自卑时，不忘记用他的"闪光点"燃起他的自信心；当孩子痛苦时，尽量设身处地说些安慰的话……这样，孩子蔫了的理想之花又会渐渐开放，垂落的人生之帆又会慢慢扯起。"良言"是家教的清风和春光，会迎来家庭氛围的青山绿水。 二、要尊重孩子的天性 家庭教育中尊重孩子的天性是很重要的，会促进孩子独立人格的形成。我们可以根据家庭生活的规律，从家庭生活的琐事做起，从小处着手，却可以获得巨大收效。 　　儿童往往对一些在大人看来微不足道，甚至是非常可笑的事情表现出极大的热情和兴趣。比如：孩子走在街上，会突然驻足，盯着正在执行浇树任务的汽车观看。他是否在想汽车为什么会流出这么多的水，水从什么地方来的，所有的汽车都能流出那么多的水吗?或者，树也口渴吗?树也把水喝到肚子里去吗?树的肚子在哪里?这时家长不要生拉硬扯地要孩子离开，不要因为耽误了时间去批评孩子或耻笑孩子，要知道这正是孩子的天性使然。孩子的思维是单项的，而正是靠了众多的单项思维，使其不断地丰富认识，积累经验，产生智慧。这对孩子日后的认知能力的培养，奠定了良好的基础。 再如，家长会常常在孩子的口袋里发现几颗小石子，几张揉皱了的画片。他们会对你说：“这个石子像小猫，这个石子多像娃娃呀。这些带花纹的石子一定是雨花石”。突然又有一天，孩子带回了一株小草，他学着大人的样子把小草种在了花盆里，并且给它浇水，弄得满手满身的泥，甚至把屋子也弄脏了。此时作为家长，不应横加干涉或阻拦，或干脆将这些东西统统扔进垃圾箱。聪明的家长，会参与其中：和孩子一同分享幻化生活的快乐。我们不妨也找些石子、图片，并将这些石子和图片组成新的图形。它们可以是小房子，也可能是一个公园，如果有目的根据一个童话故事拼起来的图形，那就再好不过了。另外我们还可以找些真正的雨花石．与一般石子进行比较。我们还可以与孩子一同观看种在花盆里的草。长此以往，我们会发现孩子更加留意和关心身边的物和事情。他们会对季节变化敏感，会对自然生态发生兴趣，等等。 　　在孩子生长过程中，学习固然十分重要，但孩子的生活中只有学习，而缺少其它的内容，不觉得过于单调而乏味吗?这种单调而乏味的生活，在孩子成长的过程中，往往会出现不健康的心理表现。比如：厌学、易怒、感情脆弱、多攻击性。久而久之，孩子会失去了认知能力，没有成就感，没有上进心，对身边的人和事情，都表现出极端的冷漠。在孩子最初人格的形成时期，就已经种下了不良因子。所以说，在家庭教育中，父母一定要清楚地认识到，孩子对这些事情的热爱，正是对生活的最初发现，也正是他们认识生活、热爱生活的开端。我们强调这种好的开端，会在孩子人格的形成过程中，同样有一个好的开端。 五、孩子发脾气怎么办？ 独生子女任性、爱发脾气的问题带有普遍性。如：自己的要求没能满足，就大哭大闹，有的甚至在地上打滚，颇有点不达目的誓不罢休的架式。 　　任性，爱发脾气是幼儿一种不正常的心理状态的反映，与他们身心发展的水平较低有关，另一方面也与成人的态度和教育方法有关。教师和父母如果平时对这类儿童缺乏有效的教育和纠正，使幼儿无所控制地发展自己的这种行为，成为他们要挟老师和父母，满足自己某种需要的一种手段。 　　3岁以后，幼儿的独立性和自我意识有了明显的增强，他们力图摆脱成人的帮助，自己独立地做事情，但是由于能力的关系，再加上幼儿这时候思维上具有刻板性，片面性的特点，会出现所谓的“三岁危机。”因此，这时候的孩子就有些不好管。 　　从小培养孩子良好稳定的情绪是很重要的。爱发脾气，对孩子健康性格的形成很不利。家长要想改掉孩子爱发脾气的毛病。就要搞清楚孩子为什么发脾气，才好对症下药。 　　通常孩子在不舒服的时候，比如，生病、疲劳时易引起发脾气暴躁，这和大人是一样的，只不过大人会表达自己的意志，幼儿大都不会用语言表达自己身体不适的感觉。有经验的母亲善于结合情境和孩子的情绪状态判断孩子的身体状况，尽可能地避免孩子发脾气。 　　有时候孩子受到冷遇，感到失望时也会发脾气，孩子自己玩了一天，很想和妈妈玩会儿，或者很渴望家长的表杨，可妈妈却毫不理会，照旧干自己的，孩子就会发脾气以示心中的不满。聪明的父母若能主动给孩子放松环境，沟通感情，了解孩子的愿望，就能避免孩子因情绪不佳而发脾气。 　　如果孩子爱发脾气是由家长的溺爱和迁就造成的，家长就要注意严格要求孩子，不能有求必应。 　　孩子爱发脾气，也是有个过程的，当孩子第一次发脾气时，家长的处理态度就显得尤为重要了。有的家长一看孩子乱喊乱闹，就赶紧想尽一切办法，哄劝，对孩子提出的要求也一应百应，过分迁就。大人可能会觉得孩子嘛，哄一哄就了。可孩子就会认为只有这样闹，才能达到自己的目的，从而认为自己是正确的，把发脾气，胡闹作为治眼大人的手段，长此下去就会养成坏习惯。有的父母把问题看得很简单，解决方法也简单，一个字“打”。其实，打的结果更坏，孩子或是表面屈眼于棍棒，或是越闹越凶，对父母产生敌视心理。 　　那么，应该怎样对待孩子第一次发脾气呢？家长应该持不予理睬的态度，专心于其它事情。或是告诉他，“什么时候安静下来，我才跟你讲话。”渐渐地孩子会由大哭变小哭，由闭眼哭叫到睁眼看父母的反应如何，他的注意力也就会转移到父母身上来，静静观察父母做事情，渐渐忘记了撒泼。当他的情绪稳定以后，家长一定要告诉他那样做不好，并说明为什么不好。这样孩子就容易接受了。第一次发脾气就能被制止。在处理孩子第一次发脾气时，家长一定要有耐心，不能半途而废，这可以说是一场“意志与毅力”的较量。如果作父母的心软，以后就很难再奏效。 　　当幼儿心情焦躁，乱发脾气时，成人在指出他的错误以后，可以在一段时间内不理睬他，让他知道发脾气，不讲道理是行不通的，是无效的。当幼儿由于某种要求未能满足而大发脾气时，家长不要采取强硬态度，非要把幼儿制服。这样就如火上加油，幼儿的脾气会更大。成人应该态度冷静，方法灵活，有时要适当给孩子留点面子，找个台阶，让他自己下。 　　有的孩子在家里、在父母面前爱发脾气，而在幼儿园或其他环境则表现得比较好，这样的孩子可以让他暂时离开使之任性发作的环境，到亲戚朋友家生活一段时间或到寄宿制幼儿园过一段集体生活。这对矫正孩子爱发脾气、任性的缺点会有好处。 六、如何帮助孩子克服任性。 所谓任性，是指对个人的需要、愿望或要求毫不克制；抗拒、不服从大人管教；不按照大人的要求去做；或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来。如任其发展，任性的幼儿难以与别人合作，难以与别人友好相处，难以适应集体和社会生活。任性可以说是独生子女的通病，将会严重影响其个人健康成长。 （一）、幼儿任性形成的原因 1、孩子的任性行为在一定条件下，是父母对孩子过分宽容的娇纵的结果 2、由于幼儿自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性与刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子任性行为。 3、孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现，有的父母感到无奈，于是对孩放任自流，久而久之导致任性的形成。 （二）、关注幼儿成长过程中的“反抗期” 在对待孩子任性的问题时，充分理解幼儿独立性的发展规律是至关重要的。 在幼儿成长过程中，3-4岁是人生的第一“反抗期”。这时期孩子不再像以前那样听话，经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有地好像故意与父母和老师作对，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做。往往到 4-5 岁时这种情形依然延续，孩子经常表现出不服管教的特性。当大人提出某种要求时，他们往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易变得非常暴躁。孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话，实际上这是孩子的“反抗”心理，是独立性个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。正确的做法是：因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理行为与要求，既为满足且要鼓励；对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。其实孩子有点“不听话”并非坏事，往往这种孩子兴趣广泛，有独立见解，适应环境的能力强，心理发展也较健康。而一个一切听从大人安排的特别听话的孩子已经不符合时代的要求。同样是有问题的孩子。 （三）、正确冷静地对待幼儿的任性行为 当孩子提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解。 （1）转移注意 孩子注意力易分散，易为新鲜的事物所吸引，要善于把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其它新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被转移后，很能快会忘记刚才的要求和不愉快。如在玩具商场里，孩子一定买一个上百无的变形金刚，而家里已有不少类似的玩具，这时家长不要直接回答买还是不买，可以引导孩子：“前面还有更好玩的东西，我们赶紧去看看。”孩子一般会相信商店还有更好的东西，这样家长可以带着孩子边走边看边讲解，孩子很容易会将刚才的事情忘掉 （2）预先提示 在家长已掌握自己孩子任性行为规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。如：每次带孩子上街，经过小商店总是哭闹着要买雪糕吃，应在上街之前跟孩子说好：“今天经过小店可以不吃雪糕，就带你出去。” （3）冷处理 当孩子由于要注没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，大人可暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。事后，家长对孩子简单而认直地说明这件事不能做的原因，并对他说：“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。 （4）激将法 利用孩子了好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。如：孩子每餐吃东西后都习惯不察嘴巴，不定期任性地说：“我不喜欢擦。”家长可以说：“你不是说你像***吗？我看***就比你干净。” （5）适当惩罚 对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子任性不吃早饭，家长既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味以后就会按时吃饭了。 总的来说，孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，重要的是疏导。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪决定教育态度。对孩的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放松。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到、易于被孩子接受。这种明确的是非观念，会使孩子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。 七、如何让孩子举止大方 我们经常发现有些孩子在家中活泼大方、能说会道，可一旦去别人家做客或者遇到陌生人，却局促不安、胆怯怕生。这是什么原因呢？ 　　首先，孩子生活在一个复杂的社会环境中，父母是其最先交往的对象，以后逐渐扩大到亲友和伙伴，这中间有一个从生到熟的过程。如果爸爸妈妈整天将孩子关在家里，不与外界接触，势必会造成上述情况。其次，爸爸妈妈过分溺爱自己的孩子，什么事情都由成人包办代替，孩子没有自己的主见，一见到生人便会畏首畏尾无所适从。