离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室门前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为奥斯汀顶的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太人孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太人少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”1．请判断下面句中的引号的不同用法：（1）“和平”“生命”（ ）（2）像戴维“小说”（ ）（3）“后来一切都好。”（ ）2．语段中画线句运用了排比的修辞手法，其作用_______________________________________________________3．品析下面句子中的加粗词：（1）那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？_______________________________________________________（2）当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱_______________________________________________________4．“生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”以此来结尾，有什么好处？_______________________________________________________
网友回答
答案：解析：
1． （1）表强凋 （2）表否定 （3）表引用 2．使句式整齐，使语言更加有气势。 3． （1）作者将河水拟人化了，形象地突出了河水的作用。 （2）运用了以人手法，形象地表现了生命与和平的亲密关系，不可分割。 4．与前文照应，使文章结构更加完整；给人以美好的希望，表达了作者对和平与友爱的渴望。