记忆是多种不同事物的集合,可以是微妙的感觉、具体的影像、连贯...阅读答案

发布时间:2020-07-28 23:16:57

记忆是多种不同事物的集合,可以是微妙的感觉、具体的影像、连贯不连贯的事件过程;也可以是抽象的概念和逻辑。不论哪种记忆,都是大脑神经网络中的一组神经元被激发,形成某种特定的连通回路。大脑储存的方式是把事情分拆为最基本的单元,每个单元分别由指定的神经元储存。

完整的记忆只有在被提取时才形成,它既存在又不存在。我们无法在大脑中找到记忆图像,它只是百亿个神经元的组合。不同的记忆素材通过编码,储存在不同的脑区,提取的方式也不同,需要几十个不同的脑区共同合作,才能形成或再现。

短暂记忆靠神经传导素增强神经元之间的信息传递形成,只能保留几分钟;而长期记忆能保存许多天甚至多年。不断重复能使短暂记忆转变为长期记忆。通过不断重复,大脑中的化学信号系统会把一种特殊蛋白质推入神经元的核心,并且在那里启动遗传基因合成蛋白质,神经元因此有了基本的改变,增加新的触突,创造新的连接网络。结果是大脑有了结构性的改变,这就是长期记忆的建立。

与某事件相关的素材以适当的间隔重复出现,而不是一次性出现,回忆这件事情会更加容易。比如,在几天内多次、短时间看到同一张脸,就比在一天内长时间对着这张脸更容易记住。这就是心理学家40年前提出过一种编码变异假说。

其中一个原因就是,多背景的联系能从多途径提取记忆:这张脸与多种不同的背景联系起来,比如学校、工作场所和家庭相对于舞会等单纯的一种背景,更容易让人想起。每种不同的背景或环境,能激活大脑的不同功能区。这一假说认为,不同的神经反应能提高记忆。

但是得克萨斯州立大学认知神经科学家拉塞尔?博德里克领导的一项神经影像研究提出,反过来也是对的,即用同一种背景多次激活同样的神经连接方式,事物能被更好地记忆下来。

研究人员认为,通过刺激,同样的神经连接重新激活时,就会形成一幕记忆。记忆完成的精确与否,取决于不同脑区活动方式重连得是否精确,而不是更多的连接方式。比如更吸引人的面孔更容易形成记忆。

1.对于文中所提出的“完整的记忆既存在又不存在”解说正确的一项

A.因为它常常是抽象的、微妙的、具体的、不连贯的,很难完整捕捉到。

B.事情都被拆分成了最基本的单元,我们无法在大脑中找到记忆图像。

C.记忆素材是分散储存的,这些脑区共同合作,记忆才能形成或再现。

D.记忆是大脑神经网络中的一组神经元被激发形成的某种特定连通回路。

2.关于“编码变异假说”,下面说法不正确的一项

A.事件素材以间隔、重复的形式出现比一次性长时间出现更容易形成长期记忆。

B.在多种背景中出现的事物,提取记忆时能激起更多神经反应,有利于提高记忆。

C.博德里克认为记忆的完成在于重连的精确,“假说”却认为是连接方式更多。

D.认知神经科学家拉塞尔?博德里克研究小组的研究成果推翻了编码变异假说。

3.下列对原文有关内容的表述,不符合原文的一项

A.长期记忆是通过短暂记忆的不断重复,引起大脑一系列化学反应,使神经元产生新的触突,创造新的连接网络而形成的。

B.记忆是被拆分储存的,它是百亿个神经元的组合,分散在几十个不同脑区,要多种提取方法共同作用,最后才能完成。

C.短暂记忆是通过神经元之间的信息传递形成的,只能保存几分钟,而长期记忆甚至可以保存多年,两者之间可以相互转变。

D.当多次受到同一目标的冲击时,更吸引人的面孔更容易引发大脑形成同样的连接方式,因而更容易被记住。

 

网友回答

【答案】

1.C

2.D

3.C

【解析】

试题分析:

1.A记忆的整体特性。B记忆的存储方式。D记忆的形成原理。

2.原文说“反过来也是对的”,并不是推翻。

3.“不断重复能使短暂记忆转变为长期记忆”,反之不存在。

考点:;理解文中重要词语的含义。

理解文中重要句子的含义。

分析概括作者在文中的观点态度。

点评:考纲对该类文本阅读的要求是:能够“阅读一般论述类文章”。高考对此类文本的考查能力分为六个考点,分属于理解和分析综合两个能力层级。对文章阅读来说,所谓理解,包括对词句的字面含义和深层含义理解,对句间关系和文章主旨的理解。分析和综合是两种密切相关的能力。分析是把事物整体分解为各个部分、方面、层次而分别加以认识的方法。综合是把已获得的关于关于事物的各个部分、方面层次的认识联系起来,从而形成对事物的整体认识的方法。对现代文阅读来说,分析综合能力要求把句子、段落或文章,分解为不同的部分、方面和层次,从而达到对句意、段意或文章主旨的整体把握。考生只有理解了考纲的考点和各个能力层级的内涵,那么就能够在快速且有效的阅读中抓住重点语句,理清文章思路,把握作者观点,从而为答题做好充分的准备。

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