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??????????????????????????????????? 绕几圈之后
增大磨察力的方法通常有两种，即增大压力、使接触面粗糙．那么，还有没有别的方法了呢？小明同学对自己提出了这样的问题．
对此他进行了如下的研究：找一段棉线，在棉线的一端拴上一把大锁，然后，把它搭在一根平放的圆棍上．如图A中那样，通过弹簧测力计来拉棉线的另一端．这时，要使大锁不下落，用的力虽然比竖直向上提要少，但省的力却不算多．
再如图B那样，将棉线在圆棍上绕一圈，发现弹簧测力计的示数变小了．
再如图C那样，将棉线在圆棍上绕两圈，发现弹簧测力计的示数更小了．
再如图D那样，将棉线在圆棍上绕四圈，发现弹簧测力计的示数几乎为零．
对于上述现象，小明进行了归纳分析并得出了结论．
根据你的阅读，请回答下列问题：
（1）小明同学可以得出一个什么结论？
（2）这一结论在日常生活、生产中有何应用？（请举一例）
（3）小明在上述探究过程中是一个什么样的思维过程？
网友回答
解：（1）对比几次实验可知，其他条件都相同，只是每次缠绕的圈数不同，结果测力计的示数不同，所以可得如下结论：缠绕的圈数越多，摩擦力就越大．
（2）这一结论在日常生活、生产中有很多应用，如；①船靠岸时，将缆绳在缆柱上绕几圈；②连接两段导线时，两段电线拧在一起相互缠绕．
（3）小明提出还有没有别的增大摩擦力方法吗？这一过程属于科学探究中的提出问题这一要素．
他进行了如下研究：找一段棉线，在棉线的一端拴上一个沉重的东西（例如一把大锁），然后，把它搭在一根平放的圆棍上（如铁床的横梁、自行车的大梁等），通过弹簧测力计来拉棉线的另一端．这一过程属于科学探究的制定计划、设计实验这一要素．
将棉线在圆棍上绕一圈，发现弹簧测力计的示数变小了，这一过程属于科学探究的进行实验、收集证据这一要素．
小明通过三次实验对比摩擦力的大小，属于科学探究的归纳分析、得出结论这一环节．
故