《汉语的未来》一文在对林方华老师的独立追求和教学实践的述说中...阅读答案

阅读文段。回答问题　　《汉语的未来》一文在对林方华老师的独立追求和教学实践的述说中，触及了当今我国教育问题的实质：我国究竟要培养什么样的人？　　长期以来，我们将教育的目标定位于“为国家培养有用的人才”，即要培养“有用”的人，而近年来关于“素质教育”的理论与实践也基本没有跳出这一教育理念；由于以应试为核心的教育模式，难以有效地贯彻这一理念（一个考高分的人未必就是“有用”的人），故而应以能够更有效地贯彻这一教育理念的“素质教育”取代之。于是，所谓“素质教育”也就仍然停留在“技”的层面，并未正视我国教育中人格教育缺席这一根本问题，更遑论解决这一问题了。既然我们的教育理念都以“有用”为最高价值取向，我们又拿什么去要求中小学生不去拼命地做“有用”的语数外习题，而去追求“无用”的自我完善和“素质”的提高呢？更为可怕的是这种教育理念之深入已经远远超出官方教育体系，成为整个社会在教育问题上一致的价值取向，甚至于父母今天给孩子买了钢琴，明天就巴望他成为音乐家；而送孩子去打乒乓球，无一例外的是想当“世界冠军”。　　林老师的教学实践是对这种教育理念地无声挑战。在这“升学率就是一切”的年代，林老师的故事之所以动人，就是因为其中包含了一种完全不同的教育理念；教育的理想是培养有独立人格的思想的人，他们能够感到“思想着的独立的人的可贵”，而不仅仅是拥有“一技之长”。他们可以被培养为医生、工程师或中学教师等等“有用”的人，但前提是他们必须首先是一个真正的完整的“人”。他们读诗、读哲学、读尼采、读杜甫，绝不仅仅是为了争的高分或达到任何其他“有用”的目的，而是为了“杜甫比歌德更能触动我的心”这样的理由。　　未来世界的竞争绝不仅仅是“技”的竞争，更是“人”的竞争，在文化教育层面上尤其如此。从这个意义上说，“汉语的未来”究竟如何，取决于我们能否培养出有独立人格和思想的人，或者说，取决于我们多少个“林芳华老师”。1．文中说到近年来的“素质教育”的理论与实践仍以培养“有用”的人才为理念，下列行为中哪一项不能说明这一理念[　　]A．父母今天给孩子买了钢琴，巴望他明天就成为钢琴家。B．送孩子去打乒乓球，使之成为世界冠军。C．学校让学生读尼采，读杜甫，开设诗歌鉴赏课，使学生成为诗人。D．课内课外学生命做语数外习题。2．下列说法符合文意的一项是：[　　]A．以应试为核心的教育模式，不能为国家培养有用的人才，所以被“素质教育”取代。B．在应试教育仍占统治地位的今天，林芳华老师的教学实践是对以“有用”为最高取值的教育理念的无声挑战。C．在课堂教学之外引导学生看课外书籍，不是为了学生考试得高分，而是为了启迪他们的心灵，为他们今后的人生道路定位导航。D．汉语在未来的竞争中能否占有优势，就看当代学生是不是学好了诗词。3．在本文作者看来，下面哪一种人能在全球未来的竞争中确保不败，请选出此项[　　]A．重点学校培养出来的高精尖人才。B．有一技之长的医生、工程师或中学教师C．有着丰富的想象力和创造力，追求自我完善的人。D．世界宗冠军或世界级的音乐家。4．下列推断不符合作者意思的一项是[　　]A．作者认为，一个人即使缺乏一技之长，不合乎“用”的标准，但只要具有最为可贵的独立人格，就不应轻易否定。B．学校教育本应强调对人才全面素质的培养，但目前看人的着眼点仍停留在“技”的层面，忽视人格教育，这必然无法适应未来世界的激烈竞争。C．施教者要想成为在教育实践中落实以人格为核心的教育理想的“林芳华老师”，本身首先必须是一个真正“完整”的人。D．我们的教育长期带有浓厚的功利色彩，社会也以有用作为最高价值取向。因此，人们热衷的也是可学以致用的专业，如理工医教等。