阅读下文，回答后面的问题。（一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。（二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。（摘自《呐喊·自序》）1、（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？2、指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从_______到_______，议论是_______，抒情是_______________。3、文中两个“他们”各指的是什么人？4、（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是______________________，“我的意见却变化了”指的是______________________。5、作者为什么感到“这一声却特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ）A.民族自尊心受到严重挫伤。B.对噪音特别反感。C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。D.认为课堂上不应该大声欢呼。6、何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？7、“呜呼，无法可想！”的含意是什么？8、（二）段中“那一回”指的是？9、从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？10、从表达方式看（一）段以_______________为主，（二）段以________________为主。
网友回答
答案：见详解解析：1、 有因果关系。这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。没有因果关系。这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。（文中运用了多种形式的讽刺语言，我们在阅读时要注意细心的体会，结合文章的主题深入的思考。切忌对语言作表面的理解和猜测。） 2、“第二年添教霉菌学” “他们也何尝不酒醉似的喝采”。 第①句 呜呼，无法可想“第二年添教霉菌学” “他们也何尝不酒醉似的喝”。 第①句 呜呼，无法可想（本题是对文章的多种表达方式的运用的理解，我们要在做题的过程中，在分清表达方式的基础上，更好地把握多种表达方式运用的好处。）3、A.指在上课中的日本学生。B.指闲看枪毙犯人的中国人。A.指在上课中的日本学生。B.指闲看枪毙犯人的中国人。（记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。”这句话前面有这么一句：“围着看的也是一群中国人。”因而有的同学就误以为拍掌欢呼的“他们”指的是“围着看”的“一群中国人”，实际上是指讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”。因为他们没有注意“万岁”前边一句话：“在讲堂里的还有一个我。”言外之意是，讲堂里除了“我”一个中国人外，其余都是日本“爱国青年”。再看看下文：“这种欢呼，是每看一片都有的……”可见，拍掌欢呼的不是来自影片上“围着看”枪毙的“一群中国人”，而是来自讲堂里看影片的人。“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“他们”指代“围着看”枪毙的“一群中国人”，指麻木的中国人。）4、“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时 弃医学文“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时 弃医学文（“那时那地”到底指何时何地？有的同学认为是指在中国“闲看枪毙犯人”的时候，实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。为什么会出错呢？因为他们没有注意“那时那地”的“那”字是指示代词。如果指在中国闲看枪毙犯人时，应该用“这”字，懂得这一点，就会从前文找到正确答案。“我的意见”指学习医学，走科学救国的道路。“变化”指的是弃医从文。）5、AA（这句话的理解要紧密地结合文章中表达的作者的思想感情来理解，不可只从字面上作推测理解。）6、副词。用反问的语气表示“未曾”，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。副词。用反问的语气表示“未曾”，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。（这句话最能体现出作者当时心中的强烈的思想感情。我们要紧密地结合这一点来理解，从而更好地理解作者弃医从文的真正原因，也就能理解文中作者的强烈的爱国主义情感。）7、这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。（这是本段的一句抒情句，最能表现作者当时的思想感情。我们要结合这句话更好地理解作者忧国忧民的思想感情。）8、在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。（读文章要注意前后的关联才能更好地理解文章。本题就有利于我们对文章前后内容的联系，提高我们读文章的能力。）9、“我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺了，”所以弃医学文。“我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺了，”所以弃医学文。（结合这则课外资料我们能更好地了解鲁迅的爱国精神和他的报国志向，也能更好地理解课文中的主题。）10、叙述 议论叙述 议论（这既是对两段文字所运用的表达方式的理解，同时也是对两种文体的一个深入认识，认识散文和序文的不同之处。） 提示：这些题目结合鲁迅的其他文章，有力地进行互相地阐发，使我们更好地理解了文章的主题，对作者的爱国主义人生观的形成，有了一个更深的了解，是我们理解课文不可多得的好材料。