发布时间：2020-07-28 23:03:06
阅读下面的文字，完成小题。（20分）
照章理发
［德］拉里夫·维内尔
深夜，我走进车站理发店。
“非常抱歉，”理发师殷勤地微笑着，“按照规定，我只能为手里有车票的旅客服务。”
“反正现在你们店里连一个顾客也没有，”我试着提出异议，“既然如此，是不是可以来个例外？”
理发师朝我这边稍稍转过脸：“尊敬的先生，要知道现在是夜里，我们得遵守规定。一切都应照章行事。只有旅客才能在这儿刮脸、理发。”说完，他又把脸扭过去了。
于是我走到售票窗口。
“请给我一张火车票。”
“您上哪儿？”
“哪儿都行，反正对我都一样。”
“别装疯卖傻了!”年轻的女售票员发火了。
“我一点儿也没装疯卖傻，”我心平气静地说，“您只要卖给我一张离本站最近的那一站的票就行了。”
“您指的哪一站?”
“可爱的姑娘，我已经说过了，随便哪一站都行。”
女售票员显然焦躁不安了：“您起码应当知道要上哪儿去呀?”
“我根本不打算上任何地方去。”
女售票员十分好奇：“既然您不打算上任何地方，干吗买票呀?”
“我想理个发。”
砰的一声，小窗子关上。我等了一会儿，又小心翼翼地敲了敲窗玻璃。
“姑娘，”我竭力使自己的语气和缓一些，“好了，请给我买张票吧。”
她像瞅一个疯子似的打量着我。然后开始翻一本书。
“是理发店问我要车票!”我朝紧闭的小窗子喊起来。
女售票员把窗子打开了一条缝：“理发师要什么？”
“他要车票。他只给有车票的旅客刮脸。”我重复道。直到这时，女售票员似乎才弄清楚是怎么回事。
“好吧，卖您一张去莱布尼茨的票。您付1欧元吧。”
我攥着火车票，第二次走进理发店：“请看，这是我的车票。现在我想刮脸。”
理发师的头脑并不那样简单。“您不打算乘车上路？”他问。
“我已经给您看过这张到莱布尼茨的车票了，这还不够吗？”
理发师把双手交叉在胸前，和蔼地说：“ 。”
我艰难地喘了一大口气。“劳驾!”我大喊起来，“我只要有这张车票，就可以上莱布尼茨去。在这种情况下，我就是乘客!”
“但是您并不打算上任何地方去，”理发师冷淡而有礼貌地反驳着，“这样一来，尽管您手里有车票，也不能算是乘客。”
我只好又来到售票窗。“姑娘，”我对女售票员说，“车票也不顶事，请给我退掉吧。”
“不能退。”她遗憾地把两只手一摊。
“为什么？”
“如果您是为旅行而买的车票，结果没有乘车，我可以把票钱退给您。”女售票员笑容可掬地解释，“一切都应照章办事。刚才您宣称并不打算旅行，您就无权退票。您是不是再找一下那个理发师？要知道您是为了他才买的车票。”
“也许您能代我为这张票付款？”我又找到了那位和蔼可亲的理发师。
“请等一下。”理发师放下手里的报纸，拿起桌上的电话。“好了，”打完电话，他说，“您现在可以刮脸了。”
“总算可以了!”我高兴地喊出了声。
“不过不是在这儿，”理发师说，“而是在莱布尼茨车站。”
1.开篇交代故事发生的时间“深夜”，有什么用意？（3分）
2.概括写出小说中车站工作人员所遵守的“章”。（3分）
3.根据情节，补写文中画线处的内容。（不超过30字）（3分）
4.小说的结局有什么特点？请作赏析。（5分）
5.这篇小说带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6分）
1.作者把场景安排在“深夜”，是为了突出理发师和售票员机械执行规章的死板作风。因为在深夜，理发店和售票处很少有人光顾，理发师和售票员完全有时间为顾客着想，不应死板地照搬规章。
2.⑴只给有车票的旅客刮脸、理发；⑵不想乘车的即使有车票也不算旅客；⑶不为旅行而买的车票不得退票。（每点1分）
3.“非常抱歉。如果您只是为了刮脸才买车票，您就难以达到自己的目的。（表歉意1分，陈述2分；大意对即可）
考点：本题考查学生在具体语境中，连贯、得体的表达能力
4.出乎意料又在情理之中，戛然而止留下想象余地。结局前的情节中理发师的行为固然显得机械死板，但尚能理解，现在居然让顾客去下一个车站去刮脸，令人啼笑皆非，这样一个荒诞的结局，起到了深化小说讽刺意义的作用。可以想象，“我”的心情瞬间会由“高兴”的云端跌落至惊呆的地面，小说对我的反应不作交代，给读者留下了想象的余地。
5.提示：⑴可从工作作风的角度谈，如工作人员不顾实际情况、只知照章办事的教条主义作风等；⑵可从工作态度的角度谈，如彬彬有礼的态度固然需要，但更重要的是为他人着想、替顾客解决问题的态度等；⑶可从思维方式的角度谈，如按部就班、死守规矩、不知变通的思维容易僵化、失去活力等。⑷可以德国民族恪守规章、遵守规定角度谈，如一切按原则办事，就可减少人为因素等等。
【解析】
1.试题分析：第一是要审好题，“深夜”虽然只是一个词，不起眼，但是它却是一个自然环境默写，好了，钥匙找到了，自然景色默写在小说中的作用有哪些？我们只要一一对照就行。本题的自然环境描写显然是为了突出人物性格——死板、教条，借以表现小说主题。一般的自然环境描写的作用是：
一、反映（暗示）社会背景
峻青《党员登记表》中一开头便这样写：
“暴风雪在飞扬着……”这些景物描写，暗示了时代背景，借暴风雪肆虐，反映了海莱山区白色恐怖的残酷。黄淑英为收藏保护党员登记表而从容就义的故事，就发生在这样的社会环境里。
二、渲染气氛
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
鲁迅的《药》
开头对时令的描写：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。作用：勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。（渲染故事气氛）
三、烘托人物形象
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
四、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
《药》中,华老栓买到人血馒头后,“在他面前, 显出一条大道,直到他家中……”
写出了华老栓认为儿子的病有药可治的兴奋,充满希望的心境。
五、推动情节发展
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
《林教头风雪山神庙》对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更重要的是，风雪的变化不断推动着情节的发展。
六、深化作品主题
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇……”
在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。这样，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”（鲁迅语）鲜明地摆到读者的面前，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。
七、当然，我们也不应该忘记小说环境描写的基本作用：交待故事发生的时间、地点、背景。
考点：本题考查学生分析小说中自然环境描写作用能力
点评：本题的解题核心要找到，整体上难度不大。
2.试题分析：认真阅读两位车站服务人员的语言和一些细节就很容易得出结论，所谓“章”，就是一些他们认为合理的规定。这样再去总结概括就行了。
考点：考查学生提取和概括信息的能力
点评：难度一般，关键在于过细和筛选。
3.试题分析：根据上下文以及理发师前面的表现，我们应该能推断出他的态度——和蔼、礼貌，但却很固执，不知道变通。再加上后面“我”的表现，可知，理发师肯定拒绝了“我”的要求。
4.试题分析：小说结尾的方式很多：悲剧式、团圆式、回环式、遐想式、意外式、梦靥式等等，但是大多数会采用在高潮处戛然而止的方式，赏析这些结尾方式，主要是剖析结尾的好处，包括人物形象的塑造，主题思想的表达等等。
考点：本题考查学生领悟作品艺术魅力的能力
点评：这道题可能会有较大障碍，主要是在平时小说讲解中，我们很少涉及到这一块，学生留意的会少一些。如果学生认真阅读，也还是可以答出一点的。难度较大
5.试题分析：本题是探究小说思想主题的一种变式题，小说的引人注意之处就是两个人物表现出的某些行为倾向。由此会让我们联想到生活中的经历，而这些正是我们思考的方向，题目要求结合作品，那么就要求学生扣住文本，从不同角度展开分析。既要注意谈合理的地方，更要谈有争议的地方，给我们启示的地方。
考点：本题考查学生探究作品中包含的情感、态度、价值观的能力，能力等级F
点评：本题难度很大，主要是学生能否确定合适的角度。