请帮我搜集一些词语搭配练习题目,词语搭配训练 是什么意思
网友回答
开展（工作）
举办（学校）
举行（会议）
保持（一致）
支持（软件）
（性格）软弱
（身心）脆弱
（人生）薄弱
（身体）虚弱
稳定（局势）
肯定（成绩）
决定（作用）
坚定（不移）
2.用“正”字组次并与括号后面的词语搭配
（修正）错误（端正）态度（改正）缺点（改正）位置
3.用“保”字组次并与括号后面的词语搭配
（保护）财产（保卫）祖国（保护）性命（保守）秘密
4.用“严”字组词
（严格）的要求
（严厉）的态度
（严峻）的考验
（严格）的纪律
（严守）的组织
（严重）的问题
（严厉）的批评
（严谨）的立场
5.在括号里天上合适的词，使他与后面的词语搭配正确
（优美）的琴声
（宽阔）的胸怀
（茂密）的森林
（广阔）的长江
（深邃）的眸子
（欢快）的絮语
（深奥）的道理
（温馨）的欢笑
（美丽）的海鸥
（缓慢）地移动
（无边）的大海
（静情）地观赏
（宽敞）的公路
（急切）地奔来
洋溢（笑容）
灌溉（面积）
依恋（亲情）
掠国（精神）
词语搭配练习
1、 在括号里填上适当的量词。
一（ ）鱼 一（ ）笔 一（ ）鸟 一（ ）眼镜
一（ ）明月 一（ ）花 一（ ）树 一（ ）葡萄
一（ ）书包 一（ ）军舰 一（ ）箭 一（ ）宝箭
一（ ）照片 一（ ）雕塑 一（ ）奖状
2、 把左右可以搭配的词语用线条连起来。
（1）充足的 精力 （2）清澈的 环境
充沛的 时间 清脆的 泉水
充裕的 理由 清幽的 歌声
（3）灵活的 嗅觉 （4）恶劣的 语言
灵巧的 动作 凶残的 手段
灵敏的 双手 恶毒的 敌人
（5）崇高的 理想 （6）宝贵的 友谊
高尚的 品德 可贵的 经验
高昂的 情绪 珍贵的 精神
（7）推卸 经验 （8）支援 生活
推广 工作 支持 工作
推动 责任 支撑 前线
（9）生态 平息 （10）精力 兴旺
心情 平衡 事业 盛开
风波 平静 鲜花 旺盛
3、 在括号里填上适当的词语
例1：（辽阔）的大地
（ ）的脸庞 （ ）的心情 （ ）的影子
（ ）的声音 （ ）的北风 （ ）的情节
（ ）的细雨 （ ）的大雨
例2：（伤心）地叹气
（ ）地眨眼 （ ）地嘶叫 （ ）地吐出
（ ）地吼叫 （ ）地解说 （ ）地飞着
例3：考虑得（周到）
介绍得（ ） 描绘得（ ） 处理得（ ）
配合得（ ）
4、 在括号里填上恰当的词语。
奋不顾身地（ ） 断断续续地（ ）
依依不舍地（ ） 同心协力地（ ）
意味深长地（ ） 不厌其烦地（ ）
举世闻名地（ ） 千钧一发地（ ）
波澜壮阔地（ ） 微波粼粼地（ ）
川流不息地（ ） 一望无际地（ ）
5、在括号里恰当地填上“的、地、得
（1） 天黑了，路灯发出微弱（ ）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（ ）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（ ）像冰，脚和手也有些麻木了。
（2） （2）这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。
（3） 望着雄伟（ ）天安门城楼，钱学森激动（ ）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
（4） 松赞干布高兴（ ）穿上了唐朝送来（ ）汉族服装。
（5） 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（ ）紧紧的，全神贯注（ ）瞄准敌人射击。
（6） 大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（ ）流下眼泪。
（7） 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（ ）向前奔去。他那顶棉帽子（ ）耳巴忽闪忽闪（ ），渐渐（）消失在茫茫雪海中。
（8） 月亮照进窗子来，茅屋里（ ）一切好像披上了银纱，显（ ）格外清幽。
看看够了没有，嘻嘻
不够也可以买什么《小学生词语搭配与造句手册》的，应该有卖吧！参考资料：有从百度贴吧的别的地方找来的，也有在语文网上找来的！
网友回答
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。