智慧树知到《思辨与创新》见面课答案

智慧树知到《思辨与创新》见面课答案

见面课：创新与人文教育
1、老师将教育比作三个阶段，“种植”阶段寓意的是（ ）
A.专业细分领域内的深耕
B.哲学方法论的构建
C.通识教育的内涵
正确答案：专业细分领域内的深耕
2、马克思主义给我们带来的分析问题的视角是（ ）
A.心理学
B.社会学视角
C.阶级视角
正确答案：阶级视角
3、老师所说的“高山”即与哲学相关的思想，能够帮助我们（ ）
A.成功
B.成器
C.成人
正确答案：成人
4、老师认为很多工作都能够被人工智能所取代，唯有（ ）使人独有的能力。
A.学习
B.创新
C.模仿
正确答案：创新
5、在郑也夫的《文明是副产品》中提出问题农业是怎么产生，他给出的回答是（ ）
A.是一种必然的发展
B.是一种偶然的出现
C.是通过精密设计的结果
正确答案：是一种偶然的出现
见面课：学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的？
1、老师认为传统课堂给学生带来的是（ ）
A.知识创生
B.思维论辩
C.累进知识
正确答案：知识创生
2、累进性知识的创新过程是从（ ）到具体的研究问题到直面的总结观点。
A.问题意识
B.前沿热点
C.老师点拨
正确答案：问题意识
3、研究的目的有两方面，即自己真正感兴趣的问题，和（ ）意义上的重要性。
A.现实和社会
B.理论和学术
C.现实和理论
正确答案：现实和理论
4、确立自己的研究问题最重要的是（ ）
A.前沿性
B.具体明确
C.资料丰富
正确答案：具体明确
5、老师举例改善越南儿童身体健康水平的研究，意在说明（ ）
A.研究是在现有知识存量的基础上去创生
B.研究方法要注意控制变量
C.要紧密依靠现有资料，在理论上分析问题
正确答案：研究是在现有知识存量的基础上去创生
见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活
1、我们习惯于将Critical Thinking理解成“批判性思维”，这种翻译内在的包含负面的思维，根据我国香港和台湾地区的理解，以下哪个关于Critical Thinking的理解是错误的？
A.审辩式思维
B.理性思维
C.明辨式思维
正确答案：理性思维
2、关于现代性艺术和古典艺术的对比，以及通过展示杜尚的《泉》，老师实则想传达的思想是：
A.现代性艺术的优越性
B.古典艺术已经在当代彻底没落
C.现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于Critical Thinking的反思
正确答案：现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于Critical Thinking的反思
3、批判性阅读的特点在于（ ）
A.追求阅读本身的饱满
B.书籍形式与观点的契合
C.自主选择有价值的内容
正确答案：自主选择有价值的内容
4、下列哪一位是功利主义思想家？
A.康德
B.本杰明边沁
C.休谟
正确答案：本杰明边沁
5、我们这门课叫做思辨和创新，当我们在强调思辨的时候，我们才真正有可能拓展思维的疆土，而达到受到新观念的启发。
A.对
B.错
正确答案：对
见面课：观点的价值：让我们聊一聊辩论
1、对于累进性知识的创新，不必要的是（ ）
A.前沿的问题
B.研究目的是为了解决真问题
C.明确的研究问题
D.自己的结论
正确答案：前沿的问题
2、最能让人产生惊喜和冲击的是（ ）
A.新资讯
B.新消息
C.新观念
D.新知识
正确答案：新观念
3、如果将问题比作线段，老师将新观念的产生比做（ ）
A.线段
B.圆
C.直线
D.延长线
正确答案：延长线
4、老师上课举例《红楼梦》是一部好的作品，是因为（ ）
A.有戏剧张力
B.人物描写细腻
C.有浓厚的文化底蕴
D.能够引发读者思考
正确答案：能够引发读者思考
5、对一个问题产生新的观念，方法不包括（ ）
A.不证自明的前提
B.循规蹈矩的方法
C.隐而不显的玩家
D.五花八门的场合
正确答案：循规蹈矩的方法