一、形成学困生的原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手。
对待学困生，要多从心理方面入手，研究其心理，激发其学习兴趣，帮助他们摘掉学困生的帽子，摆脱心理阴影战胜自我；要像对待柔弱的禾苗一样，给他们更多的春风、。
为了树立差生在好生中的进步形象，在教新知识之前，老师要抽空给他们预习，使他们预先掌握一定的解题方法，在上新课时更有信心回答老师提出的问题，力求达到与好。
后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？采取怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结经验。我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。
长期以来，学困生都是一个让任课教师头疼的“老大难”问题，几乎每个班级中都存在，或多或少。这类学生直接影响教师的教学成果和班级的总体成绩。随着新课程改革。
我觉得怎么样并如何不是学怎样生差，而是怎么他没有那个自觉如果性去学习。我们班有个学生平时差得一塌。
那么，如何转化待优生生呢？我在以下几方面作了尝试： 一、动之以情，激发学生热。
然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不。
一个优秀的老师不仅要传道、授业、解惑，而且要帮助学生树立理想，寻找人生的目。
一、 给予关爱，动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一。
比如，指导后进生进行习作我不要求他们与其他同学同步进行，首先帮助他们消除对。
学困生之所以学习困难是由多种原因造成的，但有其共同点，希望在解答问题。
老师要尽可能多提问一下学生让学生有学习的欲望和动力，家长则多关心学生，老师可以个这些学生找些相对于他们这类层次的学生能做出来的题……一点一点的引导，太。
一、培养兴趣，建立良好的学习习惯 叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用，认为。
尊重每一位学生，注意倾听他们提出的每一个要求和问题，并及时帮助和指导。我觉。