过去评价一堂课，视点怎样聚焦于教师，主要看教师为人师表如何的风采、语言、课堂知识点含量、教学如果方法等。这些方面表现出色，就是一堂好课怎么。这样的课堂教学评价观，把教。
课怎么样堂，是素质教育的主要阵地。教师每天在课堂上向学生传播知识，培养学生成为“四有”新人。所以，课堂教学是整个教育工作最重要的环节。 那么，怎样评价一堂课呢。
新课程下的一堂好课，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地是以关注学生的学习状态为主，正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是看学生，而不是。
现在关注学生在课堂上的表现已成为课堂教学评价的主要内容，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等等行为表现，评价课堂。
点评一堂课，方方面面，不可谓不广！既要点评知识的落实、能力的培养、价值观的形成，还要看教态、普通话、板书、板图运用的是否熟练，是否是恰到好处。如果再细。
1.一堂课是不是好课，最有发言权的是学生争精神。（《语文建设》2003年第2期，曹爱民《只要你说：语文，我爱你》）一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。。
1.教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要评教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否。
时下，教育界带有作秀和表演成分的“公开课”、“观摩课”长盛不衰。一些学校也敞开校门，邀请家长及社会人士参与观看教师是如何上课的。但是，怎样评价一堂课上。
一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。
1. 学生学习状态评价。这是课堂教学评价的核心2. (1)学生的参与状态。3. (2)学生的思维状态。4. (3)学生的达成状态。5. 2.教师教学行为的评价。新课程评价并不完全否定。