作为一名小学班主任，我们每天的班级管理工作很繁忙，但最让我们感到费神费力的还是班里那些问题学生经常惹出来的是是非非，特别是课堂上师生们正在专心地上课时。
1、对‘问题学生’，只要教师做到因势利导、循循善导、耐心引导，一定会收到理想效果的。2、教师一定要多了解‘问题学生’的心理状况，一点一点地去感化问题学生。
针对问题学生的心理与思想上的误区，教师不仅要理解问题学生的这种心理与思想的矛盾，而且还要精心教育培养和引导他们，使之顺利渡过这一关键时期。我在做班主任。
怎样适当教育
个别学生的教育问题——问题学生，是永恒的话题。 做班主任工作应该有以下几个成熟的想法： 第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我。
问题学生”不是一个如果十分准确的概念，它是教师在对待班级管理问题时的一种习惯用语。“问题学生”还有很多种说法，如“差生”、“落后生”、“后进生”、“问题生。
就应该对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学如何生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于。
一.规章约束要利用学校规章的约束力对学生的问题行为进行干预。学校和班级在建立规章时，要组织学生主动参加怎么样。要让他们充分酝酿，积极讨论，做到人人提建议，个个。
一、分析原因，对症下药。 学生的生活条件，环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。为此，教师必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结怎么，有。
第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通。 第二，我们要。