点燃一支蜡烛仔细观察,点燃一支蜡烛后,用一只玻璃杯罩好,会有什么现象

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黄色,3层
　　有黑色固体物质生成, 先融化, 化学变化 , 物理变化
　　有白烟生成,蜡的蒸汽
　　化学能, 光能和热能

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实验器材
　　器材
　　 一高一低两支蜡烛；火柴；一个大号烧杯；器材如图1所示
　　图1
　　
　　 实验方法和步骤
　　点燃两支蜡烛，先用烧杯罩住，慢慢的，高蜡烛先熄灭，矮蜡烛后熄灭；如图2、图3、图4所示
　　图2
　　 图3
　　 图4
　　实验原理
　　 通常学生会认为矮蜡烛先熄灭，因为二氧化碳比空气重，会聚集在矮蜡烛周围，使矮蜡烛得不到氧气而先熄灭。但是二氧化碳比空气重是在相同温度下得出的，而现在实验中的二氧化碳是在燃烧中产生的，它的温度远比周围空气的温度高得多，密度也比空气小，所以二氧化碳会上升，聚集在烧杯上方，高蜡烛周围的氧气就减少，因此高蜡烛先熄灭。过一会以后，二氧化碳渐渐冷却，沉到烧杯底部，短蜡烛就熄灭了。
　　探究活动设计评价
　　方案
　　对象：初中学生
　　目标：学习观察，激发兴趣
　　模式：演示，讨论，实验
　　过程：教师演示，或网上展示，请学生观察后作为一个研究课题以小组的形式进行探究，最后以论文的形式交流。在过程中，教师需了解学生进展情况，必要时可以就下列问题进行引导（不要一次把所有问题全盘托出）：
　　 哪一支蜡烛先熄灭？你是怎样思考这一问题的？
　　 你看到的现象是什么？它与你的预想是否一致？
　　 你做出判断的依据是哪些？你经过什么样的推理过程得出结论的？
　　 思考一下，你的错误可能出在哪里？
　　评价
　　 这是一个小型的探究活动，需要的器材很容易解决，实验的难度也不高，但能够很好地体现科学探究的特征，整个探究活动围绕问题展开，重点在启迪学生领会如何提出猜想和假设，以及如何对收集的证据进行批判性思考。案例中还体现了教师对学生探究活动指导的一些观点，如发挥学生的主动性，引导学生积极思维，注意探究活动的开放性等。
　　进一步思考
　　 一定是矮蜡烛先熄灭吗？利用特大的玻璃罩再试一试，结果一样吗？为什么和前面的结论正好相反？
　　 实验步骤：仍然点燃两支蜡烛，用特大玻璃罩罩住，慢慢的，矮蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭。因为
　　 通常学生会认为矮蜡烛先熄灭，因为二氧化碳比空气重，会聚集在矮蜡烛周围，使矮蜡烛得不到氧气而先熄灭。但是二氧化碳比空气重是在相同温度下得出的，而现在实验中的二氧化碳是在燃烧中产生的，它的温度远比周围空气的温度高得多，密度也比空气小，所以二氧化碳会上升，聚集在烧杯上方，高蜡烛周围的氧气就减少，因此高蜡烛先熄灭。过一会以后，二氧化碳渐渐冷却，沉到烧杯底部，短蜡烛就熄灭了。