阅读并回答问题。朴朗呤教授
袁昌英 记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸，霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。可是呵出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答，就急忙问道：“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人了。今天的希腊悲剧准的上不成。”她的声音里满含着凄惋与同情。上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同的，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大悲剧了。声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。身世坎坷，人生难免。可是以一弱女子，能以这种不屈不挠，敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！（选自《袁昌英散文选集》）
1．在朴朗呤教授出场之前，文章是如何一步步为塑造这一形象作准备的？
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2．请分析文中画线句子的含意。
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3．统观全文，简要分析朴朗呤教授形象。
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网友回答
1．（1）描绘暗淡、阴森、寒冷的环境来衬托。
（2）叙述充满“凄婉与同情”的学生话语来铺垫。
（3）营造上课钟响起全堂肃静的气氛来渲染。
2．生动形象地写出了寒冷的环境，暗喻师生间互勉互励的融融情谊。
3．（1）爱国：不屈不挠，富有爱国心的热血国民；
（2）爱子：沉毅勇敢，富有慈爱心的至情母亲；
（3）爱生：孜孜不息，富有责任心的敬业老师。（意对即可）