海上日出的课文,小学课文，海上日出的全解

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海 上 日 出
为了看日出我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了。便目不转睛的望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破云 霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它版旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升权起来。人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？

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《海上日出》教学设计
　　教学目标：
　　1
　　、学会文中
　　2
　　个生字、理解由生字组成的词语。
　　2
　　、
　　能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构
　　建“海上日出”美景
　　3
　　、
　　通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生
　　热爱大自然的感情。
　　教学难点：
　　1
　　、学生能感悟海上日出的壮丽景观
　　2
　　、激发学生热爱大自然的情感
　　教学重点：
　　1
　　、
　　通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写
　　2
　　、
　　体会作者观察角的变化和拟人手法的运用
　　3
　　、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
　　教学过程：
　　一、
　　注重情景设置，培植审美心境
　　1
　　、
　　同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边
　　观看太阳从海面升起的样子，
　　愿意吗？
　　（板书课题：
　　海上日出，
　　齐读课题）
　　2
　　、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生
　　带着问题读课文）
　　3
　　、
　　检查学生预习情况，
　　让二位学生上黑板听写生字，
　　其余学生在
　　下面听写。
　　4
　　、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说
　　明什么？
　　二、随文入境，品词析句
　　（一）、学习第二自然段
　　1
　　、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜
　　色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎
　　么想的？又是怎么做的？
　　2
　　、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，
　　“我知道太阳要从
　　天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想
　　到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明
　　读、评读、齐读）
　　（二）、学习第三自然段
　　1
　　、读第三段，注意思考：
　　“果然”一词说明了什么？接下来看见
　　什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？
　　2
　　、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太
　　阳要从天边升起的想法是正确的，
　　我终于看见海上日出的真实
　　情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生
　　丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西
　　似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳
　　出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有
　　了光彩。
　　“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最
　　后终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱”这个句子
　　你读懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：终于
　　冲破了云霞）谁能把这个句子读一下（指明读、齐读）
　　3
　　、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？
　　用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）
　　回答：
　　生：描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西
　　生：描写太阳色彩的词语有：红、深红
　　生：用拟人手法描写太阳动态的词语有：一步一步慢慢地努力上升，
　　冲破云霞，跳出海面，发出夺目的亮光。
　　（三）、学习第四自然段
　　1
　　、读第四自然段，注意思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是
　　天？
　　2
　　、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句：“太阳走进了云
　　堆中，它的光线从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见一
　　片灿烂的亮光”师问：为什么光线直射到水面上后，眼前就是一
　　片灿烂呢？各个小组继续讨论，（书中没有现成的句子）引发学
　　生思考。
　　（四）、学习第五自然段