郭沫若的静夜,郭沫若《静夜》的原文是什么？

网友回答

第二课时
　　一、激情导入。
　　唐代诗人王维有一名句：“明月松间照，清泉石上流。”，在这样月光如水的晚上，你会有哪些遐思呢？（让学生畅所欲言）这节课，让我们再随同诗人观赏奇景，驰骋想像。
　　二、朗读品味
　　1、听〈静夜〉诗歌朗诵，配上二胡曲〈月夜〉。
　　思考：这首诗哪部分是写实，哪部分是想象？写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？
　　明确：第一节描绘了静谧的夜景，属写实，第二节属想象，无论是写实还是想象，都突出了夜晚的“静”
　　2、 学生自己朗读第一节，描述一下作者所描绘的夜景景象。
　　这是一个“平和洁净”的世界：淡淡的月光，笼罩着翠绿的松林，还有旁近的村庄。月色白而淡，是一种朦胧的美；松林绿而浓，有一种苍劲之美。夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀瞧见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出……环境非常“雅”，而这种“雅”的氛围，是一种俗心难成的无言的教化。
　　3、在这样的月夜，作者想到了什么呢？
　　第二节开头劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。“鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想象已经像脱缰的野马，穿过茫茫的海雾，想像着一位“鲛人”立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪……
　　诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!
　　4、多么奇瑰的想像，你能结合诗的意境，发挥你的想像，探究出诗人所“泣”的内容吗?是喜极而泣，还是伤心落泪？或者是无穷的思念？
　　先引导学生结合全文和注释来理解。接着让学生发挥想像，畅所欲言，然后教师谈谈自己的理解。最后明确：结尾给读者留下了无穷的回味，让人产生无尽的回味和神往！这正是诗歌的留白艺术。我们可以联系诗人当时的心境、处境，当时的社会现实，来填补这未说出的内容——是怀恋亲人，期待着即将来到的甜美的团聚；是思恋家园，期待着它们走出愁雾早见清朗；是孤独、无望，期盼美好自由温柔的人间——总之，这空白可填的有很多，它包含着诗人对祖国、对家园、对人民的一片深情。不同的人读着会联想出不同的美好答案。
　　三、再次朗读，探究解疑。
　　1、有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的感情基调。
　　让学生谈谈，然后明确：这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。把握好诗歌美好、恬静、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
　　2、请同学朗读，思考：这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？
　　第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。
　　四、比较阅读，鉴赏提升。
　　 1、两首诗歌更喜欢哪一首？为什么？
　　 可从内容、意境、语言、写法等方面谈，言之成理即可。
　　2、两首诗歌有何异同？
　　相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。
　　内容: 题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。
　　主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。
　　感情：都充满了恬静\美好,而又淡淡的忧伤。
　　不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。
　　五、体验反思，拓展延伸。
　　1、区别联想和想象
　　联想：是由眼前的事物想到与此相关或相似的另一事物的心理过程。
　　想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
　　2、联想和想象练习
　　仿句示例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯
　　1、牵牛花开放了， 。
　　2、笼中的小鹦鹉， 。
　　3、月光照在地上， 。
　　4、我不在父母身边的时候， 。

网友回答

原文
　　月光/淡淡，
　　笼罩着/村外的/松林。
　　白云/团团，
　　漏出了/几点/疏星。
　　天河/何处?
　　远远的/海雾模糊。
　　怕会有/鲛人在岸，
　　对月/流珠?