蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若...阅读答案

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1.（1）毒：恨、憎恨 （2）病：困苦不堪 （3）弛然： 放心的样子 （4）鞭：鞭打2.B3.①如今即使死在捕蛇上，比起我那些邻居的死已经晚多了，又怎么敢怨恨这差事呢？②我走在路上看见它，随便拔一把罢了。4.侃大怒 曰 / 汝既 不 田 / 而 戏 贼 人 稻5.他们同为父母官，都能同情百姓，深入基层，关心民生疾苦。柳宗元以文章来反映苛捐杂税带给老百姓的灾难，可能较多地寄希望于统治者，一旦统治者采纳，效果要好；陶侃生性耿直，敢怒敢言敢为，能付诸于实际行动，切实解决问题。
【解析】1.试题分析：毒，是名词运用；病，一词多义，另有“疾病”的意思；“弛”的本义是“放松”，鞭，是名词动用。“然”在解释出来：样子。考点：古文字词辨识点评：本题不难，是课内阅读。学习古文，要多加注意常用词语的意义，尤其是课文注释中的词语。另，古文中很多词语都是一词多义的，学习时要对“多义”词识别记忆，比如本题中的“病”，还要注意词义的变化，如本题中“毒”和“鞭”。学习时要举一反三，识记字词某一意思时，要想一想学过的其它意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。2.试题分析：A句中“退”一是“回来”一是“不在朝廷居江湖之地”；B句中“尝”都是“曾”的意思；C句中“若”一是“你”一是“好像”；D句中“出”一是“产生的粮食”一是“国都之外国境上”。考点：古文一词多义辨识。点评：本题不难，都是所学古文中的句子，容易判断。古文语言精练而丰富，有很多语言现象要注意，一词多义就是其中之一。学习时要透彻的了解一个文言词语主要有哪些意思，学过就要记住，举一反三。注意不同意思在文言句子中使用时的特点及规律，以便答题时供参考。做题时要先大致理解句子的整个意思，再推断字义，提高解答的准确率。3.试题分析：注意古今异义，“今”不要译作“今天”；“虽”不译作“虽然”，“毒”不译作“毒害”；注意句式和语气，“又安敢毒耶？”反问语气要译出来，“比”，译为“与……相比”。考点：文言句子翻译点评：翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式（如本题中的反问句）、通假字、词类的活用（如本题中的“毒”，名词用作动词）、古今异义（如本题中的“今”“虽”）等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，为此，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。4.试题分析：此句是某人说的一句话，所说句子中有两层意思，所以有三个断句点。考点：文言句子节奏划分点评：本题不难，句子结构简单。学习文言文，首先要朗读，朗读就要注意句子的停顿，学习时要多听教师的范读，听取老师对朗读停顿方法的指导。划分文言句子节奏，一种方法是根据意思来判断朗读停顿，一般来说，被陈述的主体（主语）和陈述的内容（谓语）之间要划分，如果句子很长，修饰语与中心语之间要划分，多层意思之间要划分。二是根据朗读的节奏划分，比如句式工整的骈句，前后节奏划分要一致。要注意的是，大的停顿一定要划开，如果是短句，小的停顿可不划开，如本题中“侃大怒”就不要划分，除非题目中有要求（比如本题要求有三个断句点）。5.试题分析：“俟夫观人风者得”，作者的用意是希望官府得民情体恤民苦，作者用心良苦；“执而鞭之”，陶侃鞭打不爱惜百姓劳动成果的人，实则是也是对百姓的关心。考点：比较阅读，理解文意。点评：本题有难度，题目的问题很含糊，没有指向什么的“异同”，是行为方式？还是思想情感？且，两人在思想上没有异，只有同，题目中问“异同”，会误导学生。解答此类题，要根据文本（句子）筛选文字（关键词）信息归纳其意，要注意题目的要求，如本题的“比较异同”，就要从两方的角度去概括。