阅读下面文字，回答后面的问题。 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。①她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，路上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。 吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。② “干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。 “亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。 “都放学了。” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”③ “叫什么？” “王小亮。” “几年级几班？” “今天，刚过，八个生日。” “我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。 “哦……大概……”她又惶然地摇摇头。 老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。④（1）给下列词语中加粗字注音并解释词语。①晕眩（ ）：________________②呆滞（ ）：________________（2）画线句①属什么描写？起什么作用？________________________________________________（3）画线句②是什么描写？写出了人物内心怎样的感受？句中的“几乎站立不住”与前文哪句话照应？有什么作用？________________________________________________（4）画线句④里“老头”究竟“明白了什么”呢？为什么在“明白”两字前还要加上“似乎”呢？________________________________________________
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答案：解析：
（1）①xu4n 感觉到本身或周围东西旋转；②zh
迟钝，不活动。（2）景物描写 交代了故事发生的自然环境和时令，为下文情节的发展做伏笔。【点拨】景物描写的作用有：①交代环境；②烘托渲染气氛；③推动情节发展。（3）动作描写 写出了一个母亲在见不到自己的儿子时心灵上所受到的严重打击。与“一动不动”照应，且形成了鲜明的对比，更显示打击之大。【点拨】结合文义分析。（4）“明白”了这个妇女和王小亮的母子关系，加了“似乎”一词能确切地说明老头并不知情。 【点拨】结合两人的对话分析。“似乎”体现了语言的准确性，去掉反而不准确了。