发布时间：2021-02-17 13:13:41
园缘
老编辑朱慨然的家在古双巷的尾端，再过去几十步，就是雨湖，水光波影一直通到小巷中来。他家进门是一个极小的院子，一堵花墙，把前后隔成两半。花墙正中有一个六角形的门，门两侧上方嵌两个漏窗；门楣上置一块汉隶小匾，上书“置足园”。
园子长约五十步，宽仅二十步许。前面是幽静的庭院，后面是三间小瓦屋。庭院的东北角，叠几块玲珑山石；庭中植几丛花木，红绿相映；西侧贴墙筑半廊，与一个半亭相连，亭墙上凿出一个扇形窗，伸颈可餐雨湖秀色。亭子旁边耸几竿瘦竹，一如郑板桥之画意。庭园虽仅可置足，却似唐人绝句与宋人小令，堪可咀嚼。
这园子是他的挚友胡令行设计的，而远在湘南山地的令行却于几日前溘然长逝了。
在大学里，他们读的是中文系，同班，且穷。朱慨然喜欢写些小说、诗歌。令行则在课余苦研园林建筑，把一本明人撰著的《园治》读得滚瓜烂熟，又经实地考察，积累了许多经验。毕业后，朱慨然到书局当编辑，令行在一个营造厂做了技师。
当朱慨然东凑西借，买下这个又小又破的园子时，令行喜得眉飞色舞。他苦思冥想，精心算计，用极少的钱置办了砖、瓦、木、石，和请来的两个工匠一起将园子修葺一新，又亲自携锄到荒野，挖来几竿瘦竹几株花草，植在园中。两人坐在半亭里，推敲出"置足园"这个雅名。令行论及造园得失，妙语惊人：“私家园林往往地甚局促，常于无可奈何之处，以无可奈何之笔化险为夷，使全局顿生光彩。”他慨叹：“我平生最大的愿望，是设计一个自己的园林。为豪门大户造园，受其制约，俗不可耐。我颇想回老家去，一是照顾老人，二是倘遇机缘，能置办一座园林也难说。”
过了两年，令行真的飘然而去。朱慨然间或收到令行信札，说他在家乡教小学，因为此地太缺少师资。学生很尊重他。说他父母相继辞世，自己仍是孑然一身。
十多年过去了。“置足园”犹在，而斯人去矣。朱慨然不胜唏嘘。稍觉慰藉的是去年得令行一信，说已有了一处很好的园林，名“适园”，还附了一篇颇有文采的散文《适园小记》。文中写道：“吾园择山水佳胜之处为之，最可怡其性情，适其意趣。一草一木，一山一石，一水一桥，皆顺其自然，无斧凿雕琢之迹，得流霞凝岚之妙，天设地造，物我俱忘，遂名之为‘适园’。”园中的种种景状，四时及晴雨中的变化，何处是湖，何处有山，何处立寺，何处飞桥...... 皆细细描绘。
慨然奇怪，此等规模之园林，该花多少银钱？他决意去令行家乡一走。
一路车船劳顿，朱慨然终于来到湖南的令行老家。他打听“适园”在何处，竟无人知。
阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐。他寻到那一拱板桥，跨过溪流，果然有一片泥墙茅顶的屋舍，围在竹篱中，木板门上方有一横额，上书四个隶字：得育小学，是令行的手笔。朱慨然走进了学校。闻说是令行的老友来访，几个年轻老师——是令行的学生，热情地接待了他。他知道了令行的许多情况。
令行是累死的。拖着一个患痨病的身子，教学上又一点不肯马虎，从早到晚，上课、备课，忙得有滋有味。每月的收入，除留一点生活费外，全用来为穷苦学生购买书籍、文具。朱慨然听得双手发颤，心上寒飕飕的。
“令行不是有一座‘适园’吗?”
“先生生前说，无园者可以有园，天地万物皆属此园。顺乎自然，以三尺微躯为社会效力，即是赏心乐事。”
朱慨然觉得自己已找到了令行的“适园”。
1.认真阅读全文，完成下列问题（6分）
（1）请分析文中画线语句在小说中的作用。（3分）
（2）小说为什么用很多笔墨写“置足园”？（3分）
2.小说中的胡令行是怎样一个人？你如何评价这个人物？（6分）
3.小说结尾说“朱慨然觉得自己已找到了令行的‘适园’”。根据文意解释句中“适园”含义。（5分）
4.下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）
A．小说把胡令行设计的置足园比作唐人绝句与宋人小令，表现了这座园子的小巧精致，韵味十足。
B．朱慨然所见到的适园的山石草木，小桥流水皆得自然之趣，毫无斧凿之痕，充分体现了胡令行造园技艺的高超。
C．小说构思巧妙，行文中多处埋下伏笔，为揭开适园的“真相”做好铺垫，使小说结局既在意料之外，又在情理之中。
D．小说以朱慨然为线索，通过他的心理及情感变化，推动情节发展，使小说悬念迭生，波澜起伏，回环跌宕。
E．这篇小说语言典雅凝炼，隽永而富有诗意，与小说中所记之人、所述之事、所绘之景相得益彰。
1.（1）照应前文《适园小记》中的相关内容，写出了胡令行工作生活的环境，推动情节的发展，用环境的优美衬托胡令行品行的美好。
（2）引出小说的主人公胡令行(1分)，突出了胡令行的才能(1分)，表现了他高雅脱俗的志趣，用“置足园”来衬托“适园”，为表现他更高的人生追求做铺垫。
2.胡令行是一个有才能、志趣高雅、有理想有追求、热爱学生、具有奉献精神的人。
对胡令行的评价言之成理即可。（我认为胡令行是个既有才能又心系国家社会的人。从他设计置足园可以看出他在园林建筑方面的造诣很高；他用自己剩余的钱为学生买笔、买书，可以看出他对山村孩子真挚的爱；他舍弃了自己想建设自己的园林梦想，却最终建设了心中的园林，可看出他是个心念社会，无私奉献的人。在现实生活中，鲁迅先生也是这样的人。
3.适：适合。“适园”就是适合居住的园林。是说适园是怡人性情，适人意趣的山水佳胜之处，也是说适园是实现人生理想，体现人生价值的美好之地。
4.BD
【解析】
1.
试题分析：（1）划线部分是环境描写，是过渡句，起承上启下作用。结合划线部分的环境描写，表达技巧方面没有什么特色，那么该题只要从划线部分的结构作用和环境描写的作用两方面下手即可。（2）依据“意象串联法”的原则，我们可以看到，本文的目的是要刻画一个人物——胡令行。“置足园”是本文主人公营造的环境，因此，环境描写是为了引出本文的主人公。“置足园”环境设置的非常雅致，突出了主人公的高雅脱俗的志趣。
考点：分析文段作用。
点评：根据句段所在的位置。一般情况下，文章开头的句子或段落起到总领全文，引起下文的作用；结尾的段落一般起到总结全文，深化主旨的作用；而在文章中间部分的句段的作用则有预设伏笔、承上启下、照应上文的作用。同时还要把内容和结构上的作用综合起来分析，至于在内容上起什么作用要具体情况具体分析，不能只用空洞洞的术语，一定要结合文章内容。
2.
试题分析：从“置足园”的环境设置上来看，可以看出胡令行是一个志趣高雅的人。胡令行大学里读的是中文系，业余时间苦研园林建筑，毕业后并付诸实际，帮朱慨然用极少的钱营造了别具一格的置足园”，这说明胡令行是一个很有才能的人。胡令行后来回到自己家乡教书，可见他又是一个有理想有追求、热爱学生、具有奉献精神的人。对胡令行的评价言之成理即可。
考点：鉴赏文学作品的人物形象。
点评：鉴赏人物形象应从作品实际出发。这就是说从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。同时对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。
3.
试题分析：对于词语含义的解释，需要从表面义和深层含义入手。“适园”字面意思就是适合居住的园林。从深层含义来看，适园不仅适合人身体居住在那里，而且也适合人的精神寄托在那里，是实现人生理想，体现人生价值的美好之地。
考点：理解文中重要概念的含义。
点评：“重要词语的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中，因此要养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。还要养成回文对照、辨同析异的做题习惯。
4.
试题分析：B选项中，“朱慨然所见到的适园的山石草木，小桥流水皆得自然之趣，毫无斧凿之痕，充分体现了胡令行造园技艺的高超”一句中，“充分体现了胡令行造园技艺的高超”有误。根据文章内容，这些都非胡令行所造，也就谈不上“胡令行造园技艺的高超”。D选项中，“小说以朱慨然为线索”有误。本文的线索是“园”，从全文题目、开头等部分就可见一斑。
考点：筛选文中信息。
点评：阅读题的解题核心是“提取信息”，这信息不仅表现在文章的内容上，还表现在试题的题干上。命题者在命题的时候一般都有明确的考查目的和要求，看清题干要求，才能揣摩出命题人的命题意图，明确答题的方向。此外，题干中除了一些显性的信息外，还有一些隐性信息，只有挖掘题干中的隐性信息，才能找到答题的命脉。