如上
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明天出版社英语八年级上册自主学习指导课程答案
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第16课大自然的语言答案
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五年级上册语文少年智力开发报答案苏教版11期
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2015人教版语文八年级下册自主学习指导课程答案五单元
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1,2,3,4,5平均数和方差是多少
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2015人教版语文八年级下册自主学习指导课程答案(11课敬畏自然）
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文段主要表现作者对故乡鸭蛋..................
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2015人教版语文八年级下册自主学习指导课程答案
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以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。第4段也是这样，可自主分析。
11.①最早 ②拿给……看 ③就改动 ④问他 ⑤点头 ⑥几乎 12.好。“风”比“德”字所表达的意境更宏大。 13．虚怀若谷
28 《醉翁亭记》
1.北宋 欧阳修 永叔 醉翁 唐宋八大家 2.山水之乐 寄情山水 与民同乐
3.①取名 ②草木茂盛的样子 ③昏暗 ④畅饮 ⑤快乐，动词。 ⑥面容
4.应结合本文的创作背景来理解，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”。
5.① 山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样座落在泉水边的，是醉翁亭啊。②游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 6. 西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭。 7. 峰回路转 醉翁之意不在酒 8. 这段文字用对偶句描写，用散句收束，在整齐中寻求变化，抑扬顿挫，音韵谐美。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，一写早，一写晚，各尽其妙而又互为照应。在写景中，又蕴含着事理的逻辑关系：因为“日出”，所以“林霏开”；因为“云归”，所以“岩穴暝”。这样，静态的描写又体现了动感，丰富了表现力。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”是同样的句式，却又同中有异，节奏由二三变成了三二，形成错落之美。作者善于抓住景物的典型特征，以极其精练的语言刻画出来。如“野芳发而幽香”写春，“佳木秀而繁阴”写夏，“风霜高洁”写秋，“水落石出”写冬，句句落实，一字不虚。 9.①望 ②长 ③取名 ④水的北面 10. ①的，助词 ②于，介词 11.我十分喜欢，来回走了几回，后来就用四万元钱买下它。 12. ①前竹后水 澄川翠干 ②三向皆水 13.采用移步换景的方法。
29 《满井游记》
1.B A C B 2.①袁宏道 明 ②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 ③若脱笼之鹄 3．A 4．A 5．①肥沃 ②初、始 ③美好的样子 ④湿透 6．①柳条像是将要舒展而又没有舒展，柔软的柳梢在风中散开。田里的麦苗像兽颈上短短的鬃毛，只有一寸左右。②用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。 7．如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
8．才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（都）不知道啊。这句话是本文的画龙点睛之笔，是作者对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。 9．B 10．①的 它 ②在 从 11．这难道不是一幅天然的图画吗！ 12．说明只要留心观察，处处皆有学问，并能自学成才。
30 《诗五首》
1．吕尚垂钓渭滨，伊尹乘舟梦日，宗悫“乘长风破万里浪” 怀才不遇
2．唐 杜甫 诗圣 诗史 叙事 议论抒情 贫穷甚至恼羞成怒 博大宽广 3．龚自珍 思想 文学 4． 略 5．喧 偏 山 还 言 6．静穆、淡远 心远地自偏
7．因为无追求名利之心，即使居住在喧闹的地方，也宛如在深山。诗人用“心远地自偏”的平淡诗句说出了这个深刻的道理。 8．唐 边塞 岑参 9．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 本来一夜风雪后应该是个冰雪世界，但是诗人却以自己的想象和主观感受，把它想象成梨花满树的春天景象，这就把雪的洁白、鲜润的特点准确地描写出来，也为这个寒冷的塞北增添了无限的春意。 10．全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。
11．送别友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 12．三秦 五津 13．海内存知己，天涯若比邻 14．如：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》） “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”（王维《送元二使安西》） “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（李白《赠汪伦》） “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适《别董大》）等 15．关 还 山
16．说明边塞的战事频繁。 17．一方面诗人对李广的仰慕，另一方面，对当时边塞战将的不满，传达了诗人意欲驰骋边塞的志向。
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25 《诗词曲五首》
1．唐，杜牧，南宋，文天祥，《过华清宫》 2．唐，刘禹锡 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 3．曲牌名 题目 峰峦如聚，波涛如怒 伤心秦汉经行处，宫阙万里都做了土。 4．北宋 苏轼 《水调歌头》 5．写对月怀人，抒写离合之情。
6．诗人将人生同自然现象作比较，领悟到“人”与月的阴晴圆缺一样，都有悲欢离合，千古难全，因此胸襟要开阔、达观，体现了诗人积极乐观的人生态度。 7．但愿人长久，千里共婵娟。 8．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 9．运用比喻的修辞手法，描写国家支离破碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮萍。集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。 10．这两句诗表现作者忠心报国、为国捐躯的决心，显示崇高的民族气节。 11．小溪流水清浅透明 伸出水面向上生长 12．山、小溪、兰芽、松林、小路、暮雨、杜鹃啼。由“门前流水尚能西”引发感慨。抒发了永葆青春，奋发向上，珍惜生命的感情。 13．略 14．聚、处、去、住 15．拟人化 江南山水 寄托 思乡
第六单元
26 《小石潭记》
1．《小石潭记》，柳宗元，唐， 文学家， 《永州八记》 2．①翠绿的茎蔓 ②大约表示数量的 ③向西步行 ④因为 停留 ⑤忽明忽暗 ⑥于是、就 离开 3．①水尤清冽 ②影布石上 ③往来翕忽 ④斗折蛇行，明灭可见
4．四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 5．①全石以为底，近岸，卷石底以出……参差披拂。②潭中鱼可百许头……似与游者相乐。③潭西南而望……不可知其源。
6．①潭以整块石头为底。 ②靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。 ③都好像在空中游动，什么依靠也没有。指好像水都没有。 ④（鱼儿）来来往往轻快敏捷。
7．不矛盾。开头的心情是快乐的，这从作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知，最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。 8．本题为开放性题目，只要言之成理即可。 9．①转弯向北，有十里长平坦的堤岸，道路两边都是老的柳树。 ②四下看（这些景色）而且以此为快乐，几乎不能离开。 10.作者的心情是愉悦的，可以从“如在江南图画中”、“顾而乐之，殆不能去”等描写可知。 11.本题为开放题，只要言之有理即可。如：写湖的“有平堤十里，夹道皆古柳，参差掩映，澄湖百顷，一望渺然”；写湖光山色的“西山匌匒，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲零乱，鸥鹭翩翩，如在江南图画中”， “晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇如狂”；写自己游览行为的“予信宿金山及碧云香山；是日跨蹇而归，由青龙桥纵辔堤上”，“顾而乐之，殆不能去”。指出其特点，并说出自己的看法。
27 《岳阳楼记》
1.宋 范仲淹 希文 文忠 2. háo bó shāng tīng xié zhǔ
3. ①那/象那 ②一个/全 ③到/极点 ④记述/一种文体 4. ①不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷做官，就为他的国君担忧，处在偏远的地方，就为他的老百姓担忧。②哎！没有这样的人，我跟谁一道呢？ 5．两句相对，如“衔远山——吞长江” “北通巫峡——南极潇湘”“日星隐耀——山岳潜形” “沙鸥翔集——锦鳞游泳”“长烟一空——皓月千里” “浮光跃金——静影沉璧”“居庙堂之高则忧其民——处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧——后天下之乐而乐”。本句自对：“迁客—骚人”“樯倾—楫摧”“虎啸—猿啼” “去国—怀乡” “忧谗—畏讥 ” “春和—景明”“心旷—神怡” “岸芷—汀兰” 6．庆历四年春/藤子京谪守巴陵郡/越明年/政通人和/百废具兴。
7. ①通“俱”，全 ②通“嘱” ③日光 ④迫近 ⑤离开 ⑥持、执 8. 作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力 9.动静结合。“浮光跃金”写月夜有风时湖面上的景色。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。“静影沉璧”写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一动一静，相映成趣 10. 作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩
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8．①下雨 ②感到奇怪 ③他的 ④这样 9．①穿着白色的衣服出去。 ②冲着杨布叫。 10．向者 / 使汝狗 / 白而往黑而来 11．观点举例：①看问题要透过现象看本质。②遇事情要善于思考。
22 《五柳先生传》
1．céng, dān, chóu, shāng 2. ①宅边有五柳树，因以为号焉 ②环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空 ③不戚戚于贫贱，不汲汲与富贵 3．①地方 ②高兴的样子，吃饭 ③喜欢 ④到、去 ⑤羡慕 ⑥朋友 ⑦冷清的样子 ⑧粗布短衣
4．①介词，用 ②介词，凭借 ③连词，相当于“而” ④介词，凭借 5. 如“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。” 展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生； “性嗜酒”“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。 6．陶渊明 东晋 《桃花源记》 阡陌交通，鸡犬相闻，黄发垂髫，并怡然自乐。 7. ①喜欢读书，但不过分拘泥于个别字的解释，每当有所领悟，便高兴得忘了吃饭。 ②对于得意失意的事不放在心里，以这样的态度了此一生。 8.安贫乐道
9.因为陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神的享受。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 10.伸 住宿 11. ①佛的手肯定是用磁石做的，而在表面涂上一层金。 ②经过检验，确实是这样，那和尚骗人的花招也就败露了。 12.和尚卖假药骗人害人，可恶之极；买假药者不察真伪，轻信上当，愚昧无知。 13.本题为开放题。看法可从科学、现实生活的实际等角度谈。
23 《马说》
1．①zhǐ ②cáo lì ③shí ④xiàn 2．①A、D ②B、C、E 3．①鞭打；鞭子 ②看见；通“现” 4．B 5．此题答案开放，学生只要说出自己的理解，谈出自己的看法即可。 6．①“见”通“现”，显露，显现 ②“食”通“饲”，饲养 ③“祗”通“只”，只是 7．①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ②难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 8．“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意” 9．社会上各种各样的人才很多，但是封建统治者却很少有能够真正赏识人才的明君，真正的人才不能做到人尽其才，很难发挥自己的才能，有才之人是壮志难酬。
10．作者在文中借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 11．①市场 ②您 ③回头看 ④保证 12．①别人不知道他干什么的 ②没有人跟我谈生意 13．权威的重要 伯乐对千里马的命运具有决定性的作用。
24 《送东阳马生序》
l．①shì ②shuò ③yìng ④xiù ⑤lǐn ⑥qìè 2．①取得，这里指买到
②通“肢” ③官名，国子监的老师 ④同辈的人 3．①介词，用 ②连词，作“因为”解 ③连词，相当于“而”④连词．作“因为”解；介词，译为“拿”
4．先达、余、余、余、余 5．(略） 6． ①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 ②因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 7．主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间。 8．从四个方面与前面作者求学的情况形成对比：衣食：廪稍之供、葛裘之遗——日再食，无鲜肥滋味之享、组袍敝衣；住宿：坐大厦之下而诵《诗》《书》——行深山巨谷 ；从师：未有问而不告——未尝稍降辞色、叱咄 ；书籍：凡所宜有之书皆集于此——假借于藏书之家，手自笔录。经过四层对此，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。 9.此题答案开放，只要言之成理，说出自己的真实感受即可。 10．①私下的意思 ②总是（常常） ③入迷 ④安详的样子 ⑤同“何” ⑥相当于“而”，连词 11．①为什么不听凭他做想要做的呢！ ②夜里偷偷出门，钻进寺庙，坐在佛像的膝盖上，拿着书本，在长明灯下读书。 12．品质：勤奋好学，孝敬母亲。原因：王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到人迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。 13．此题答案开放，只要言之成理，说出自己的真实感受即可。
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19 《春酒》
1.琦君 台湾 橘子红了 琦君散文 2. pēi yǐn tì pào gǒuqǐ 3.略 4. 快乐的年味 芳醇的春酒味 浓浓的人情味 5.表现思乡之情的诗文很多，可从课内外去找。如李白的《静夜思》、余光中的《乡愁》等等。 6. 我最爱吃母亲酿的八宝酒。 7.母亲慈爱温柔、我活泼调皮 8.如“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。”“我呢，就在每个人杯里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”这些细节描写写出了母亲酿的酒令人陶醉，写出了人与人之间的亲密和睦关系。 9. 作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，显示其对故乡亲友的怀念，对母亲的追忆，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。思乡是本文的一大主旨。思乡，也是散文的“文眼”。 10. 是摸不着、看不见的。用抽象的良心比喻具体的青山，别出心裁。 11. 人们因如今海峡两岸政策开放，能得骨肉团聚，感慨不已，悲喜交加 12. 对亲人的体恤、爱怜 13. 珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。
20 《俗世奇人》
1.niān hūn chuò kōu chù 2.略 3.对称工整，运用了对比、比喻、夸张等修辞手法 4.如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。”一句将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。5.可联系生活实际，围绕“一、手艺人必须有本领；二、有了本领才能有自己的尊严”来谈，有自己的感悟即可。 6. 这是在与自己挑战，以特殊的方式来显示自己的超凡出众。7. “刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超，原本已在“奇人”之列，但是，他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”更是奇崛之极。8.侧面描写 9. “可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”10. 要有“绝活” 必须得靠自我的不断磨练和自我挑战。 11.外貌、动作描写 交代苏大夫的个性特征及高超的手艺 12. 您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！ 13.手艺高超，坚持原则，不乏同情心 14.此题开放，言之成理即可。
第五单元
21 《与朱元思书》
1．líng piǎo tuān yuān lì xuān miǎo yīng 2．①全，都 ②顺着 ③表示大约的数量 ④青白色 ⑤阻碍 ⑥急流 ⑦耐寒碧绿的树 ⑧凭依 3．①吴均 叔庠 梁 《吴朝请集》 ②“奇山异水，天下独绝。”“异水” “清” “急”。“奇山” 4．流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。②作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。③不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 5．游鱼细石，直视无碍 6．①横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。②泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ③句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣。 7．①湍急的水流，比箭更快；凶猛的巨浪，就像奔腾的骏马。 ②那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来，那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 ③横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
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高教授非常热爱大自然，热爱鸟儿。13．略。14. 作者是说通过这一天他懂得了如何从大自然中学习，如何倾听大地的音乐。15.略
15《喂——出来》
1．mōu shěn chéng kuí lǚ jí lán 2.略 3. 作者幻想出这么一个深不可测的黑洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 4.比如可以画这样三幅画：第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。 5.小石头是从那个深不可测的黑洞里来的。原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体，流浪者尸体，废物和污水等等人类原先扔进去的东西，都将飞将下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。 6.人们把废水任意排进河道。废气弥漫在天空种。废渣随意堆放。总有一天人类也会为自己的行为买单，自食其果。 7.人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 8.略 9.博士和机器人（也可拟其他的，只要合理即可）10． 耕地撒种，做种田的示范 传授捕野兽、盖房子、藏粮食以及防病除害等许多方法 11．机器人用自己的辛勤劳动赢得了人们的尊重。 12．实干的人才会赢得别人真正的尊重。我们不应该做像博士那样自以为是的人。（言之成理即可）
第四单元
16 《云南的歌会》
1．踞 和 譬 熹 讳 淳 2.xìng huì zuò 3. (1)开头先咏他物起兴抒情。(2)一向的做法。(3)面熟。(4)引用经典中的语句或故事。 4.略 5.具有对抗赛性质，是才智大比拼 写唱歌人 山路漫歌 歌唱的环境 村寨传歌 场面宏伟，气势壮观 6. 此处一个“多”字下得准确精当,无可更易。因为“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其他内容。在下文其实就有照应——“也唱其他故事”。 7. 或见景生情，即物起兴。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞。 8. 这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。 9.勤劳活泼聪明 10. 提示：注意从面容、衣饰等方面写，注意写细致。 11.品烧酒、吃食摊子富有云南地方特色、打银首饰、卖土布鞋面枕帕的，卖花边阑干五色丝线和胭脂水粉香胰子、卖文具、跑马 12.解决漆器加工历史中的问题 13.作者着力要表现的是云南的地方特色和悠久灿烂的文化
17 《 端午的鸭蛋》
1.楣 苋 籍 囊 2.略 3. 文章可分为三个部分，小标题可分别拟为“端午的风俗”、“家乡的鸭蛋”、“端午的鸭蛋”。 4. “系百索子”“做香角子” “贴五毒”“贴符”“喝雄黄酒”“放黄烟子”“吃‘十二红’”等风俗 5.联系端午节的由来言之成理即可 6. 家乡鸭蛋的名声和特色。7. 颜色细而油多 8. 为了突出家乡咸鸭蛋的名声 9. 作者的语言自然、生动，信口而出，让人倍感亲切 10. 不能。这里“吱”字表现出筷子一扎下去的动感，以及吃鸭蛋时的快感 11.介绍端午闹龙舟的情形及相关题材的艺术品 12.突出中华民族悠久灿烂的历史文化 13.质朴自然
18 《吆喝》
1.记者、作家、文学翻译家 《大公报 文艺》 抗战胜利者作家纪念牌 北京城杂忆
2.lái yòu bō xuàn bō bíqí zuǒ 3.押 阂 应 嘘 俐 4.略 5.过渡 6.卖早点的、买馄饨的、卖硬面饽饽的、唱话匣子的、敲小钹的盲人乞丐。 7.声调变化、音韵节奏 8.对往事充满了美好的怀念之情。 9. 朴实平易，生动幽默，口语化 10.委婉、有些词儿用得妙、名物词后边加“儿”字 11.如第四段大多用普通话，所举例子均为典型的京白12.说明名物词后边加“儿”字是京白最显著的特征，也是说得地道不地道的试金石。 13.略
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第三单元
11《敬畏自然》
1.hāo zhǐ xiáo jí yáo chù suì 2.略 3. ③②①④⑥⑤ 4．例如：波澜壮阔的大海 涓涓的细流；高贵典雅的钻石 朴实无华的泥土 5．本题答案开放，只要言之成理即可 6．反问。表达肯定的意思。 能够断言那些狼藉斑斑的矿坑就是人类自掘的陷阱。7．人类开采煤炭，石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。8．同意.比如越来越多的癌症等，这都跟人类不断地破坏和污染环境有关。9．人类应该跟自然和谐的共处，在尊重自然规律的前提下，去改造和利用自然。（言之成理即可）。人类应该改正的行为：不乱扔垃圾，不向河道排放污水，不乱倒工业废渣等等。10．大自然是神秘而伟大的，人类必须在尊重自然的前提下去利用和改造自然，否则自然就会报复人类。比如癌症，比如日益增多的畸形婴儿等都是人类破坏自然的结果。（只要说出人类应该尊重自然之意即可以） 11．在尊重和遵循自然规律的前提下。比如我们取得了抗洪救灾的顺利，比如我们抗击非典成功等等。12．癌症，非典，酸雨，泥石流等等。人类无节制地任意破坏自然。13．略
12《罗布泊，消逝的仙湖》
1.sè hé shì luǒ gē 2．用，截，引，抽，抽 3.C 4.略
5．例如①：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。②：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。6．盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建磅站抽水7．我们不能再盲目的破坏自然了，否则自然也会报复人类的。请保护我们赖以生存的环境吧。 8．运用了排比手法。连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之情大大强化。9．数据能更具体，确凿地充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。10．太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，地球上的资源能按某些资源的消耗标准维持人类多少年正常生活 11.因为在4 000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1％。12.对资源过度的消耗。 13．(1)“太阳将持续而稳定地向地球提供光和热……至多只有极小的摆动。” (2)①控制人类对资源的损耗； ②控制人类对生存环境的破坏。 14．略
13《旅鼠之谜》
1．pì xìn dǔ niè liǎn wǎng pái 2. ①繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就由近百万后代。②旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。③死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 3．略4．略
5.死亡大迁移。6.旅鼠繁殖过多，破坏了生态平衡。为了重新求得这种平衡，旅鼠自己选择了死亡大迁移。 7.言之成理即可8.人类应该控制人口，以求能够和自然和谐发展。9.略
10.浓密的毛色。能够常时间挨饿。11.人类的捕杀。12.它们会根据自然的条件，主动地调节自身繁殖的数量，以保持生态平衡。13.猫头鹰 贼鸥 灰黑色海鸥 北极熊等
14《大雁归来》
1．ǎi jiān xǐ zǎo rǎng diāo mí kuī 2．略 3.此题答案开放，但要注意句式要相同。 4.①归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。表达了人们对大雁的喜爱与期盼。②春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。这句话写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。 5.如①征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） ②长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》） ③乡书何处达?归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》 ④塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》） ⑤西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。（毛泽东《忆秦娥娄山关》） 6．大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。7．下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。 8．对比。突出大雁的义无反顾。 9．温暖 和谐 春天等等 10．勇敢，坚强，义无反顾等等。作者喜欢大雁，赞美大雁。 11．野鸭，燕子，红嘴蓝鸟，柳雁。 12．为了不引起鸟儿的惊惶
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12.“阳光”让人想起故国，提醒自己牢记救国救民的使命，“雨”让人冷静地思考和寻求救国救民的道路。 13.我常常吞下……心境的平和。 14.无论现实世界如何变幻莫测，我却始终不会放弃奋斗，朝着认准的目标在人生道路上坚定地走下去。 15.“我”经历了痛苦的思索之后，洗净了思想上“积满的尘垢”，更加清醒地意识到自己的使命，找到了人生的航标。
9 《海燕》
1.ào yín fěi 1üè fá 2. 蜿蜒 胆怯 掩藏 深渊 3.①这里是自豪的意思。②这里用来比喻绿色的海浪。 4.（1）叫喊 呻吟 呼叫 （2）掩藏 躲藏 5. 苏联 《童年》 《在人间》 《我的大学》 春天的旋律 6.象征反动势力的有乌云、雷声、狂风，象征革命力量的有海面、波浪（巨浪）、海燕。 7.压，摔；意在表现反动势力的极端猖狂，点明海燕所处环境的极端险恶。 8.海浪象征广大人民群众的力量；感受到乐观自信（歌唱）、勇敢无畏（冲、迎接、呼叫、争鸣）的优秀品质。 9.既说明反动派嚣张的气焰（“震怒”）掩盖不了虚弱的本质（“困乏”）；更说明无产阶级革命先驱者高度的预见性和敏锐的洞察力。 10.如：逆境面前勇者胜；要乐观地面对逆境，把它看作考验和锻炼自己的机会；要有信心，相信经过拼搏一定会走出困境，迎来光明，要有远见，不要被眼前的暂时的困难所吓倒。 11.描写大海和天空之美；交代小燕子活动的环境，以美的环境烘托小燕子可爱的形象，抒发作者对小燕子的喜爱之情。 12.从动作和神态（或斜掠和浮憩）两方面来描写，突出小燕子勇敢的特点（是海上英雄）。 13.“在故乡，我们不会（无法）想象到我们的小燕子是这样的一个海上英雄。”文中运用反问的修辞手法，以增强语气，突出小燕子的勇敢，有力地抒发了对小燕子的赞美之情。 14.作者身处远离家乡的大海之上，作者两次特意提到“故乡”，有意识地将海上的小燕子和家乡的小燕子联系起来，以寄托思念故国故土的深情。 15. 借景抒情：“天上也是皎洁无比的蔚蓝色……绝细绝轻的白纱巾。”直抒胸臆：我没有见过那么美的海。融情于理：在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么。
10 《组歌》
1.niù cuì kuì qiàn xiào fēi 2.略。 3.① “身”改为“生”，“燥”改为“躁”；② “顷”改为“倾”，“倍”改为“陪”；③ “仟”改为“纤”，“笛”改为“迪”。 ４.①运用拟人、对比手法把雨牺牲自我造福他人的奉献精神表现得既形象，又突出。②运用比喻、拟人手法，形象的语言，不仅写出了海浪与海岸的密切关系，而且表达了海浪对海岸的深情。 ５.（1）黎巴嫩 （2）奉献者 千山万壑 绿野大地 世间万物 使者。 6.海浪对美人鱼、有情人、礁石、海里遇险的人、美女丽人的爱。（或：写海浪博爱的情怀。） 7. “我生性执拗……而有耐心。”同：一个“执拗”一个“坚忍”，都很忠贞；异：一个显得“急躁”，爱得热烈，一个很有“耐心”，爱得深沉。 8. 为了守护这个世界，让世界和谐，让世界更美；海浪对世界万物怀有满腹的爱情，这博大的爱闪耀着母性的光辉。 9. 在这首散文诗里，海浪与诗人的形象已经合为一体，海浪的倾诉已经幻化为诗人自己的坚定的声音，海浪成了诗人自己的化身，海浪的工作也就成了诗人的工作。所以，作者这么说。 10.举例：勤奋使我们满载而归，懒惰会使我们两手空空。 11. 甲：D；乙：A；丙：C；丁：B 12. 鸟儿唱着宛转的歌（听觉），艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香（嗅觉）；给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受到景色的美好，领略到大自然多姿多彩的美。 13. 前者喻暴风雨，后者喻小雨；这两个比喻很贴切，生动形象地表现了暴风雨的猛烈和小雨的柔和，引人遐想，给人美感。 14. 大自然具有无与伦比的和谐美。 15.示例：不经风雨怎能见到彩虹；生活中的挫折，是对人的一种考验，只有经历了挫折的考验，才能更真切地感受到生活的美好…
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11.感受到作者“哀其不幸”的心情。 12.为了“美丽的名称”而“离开泥土”。 13. “无言”表现出水仙无奈的心态：面对“为什么离开泥土”的责问，水仙或许明白了自己之所以遭遇不幸的原因却为时已晚，或许依然执迷不悟，都只能无奈地面对已逃脱不掉的“摇落”的命运。 14.围绕“为了一个虚名而付出了惨重的代价”这一意思来举例和解释。
7 《雷电颂》
1. tà chàn pì qǐ bó 2.秽 虐 孽 迸 犀 3. B 4.①屈原被囚禁前的佩剑；指的是坚定的信念；“你”指代“被人拔去”中的“人”，即拔去屈原佩剑的人（此处的“你”不是指代“电”）。②象征人民群众“无边无际的伟大的力”；表达了诗人相信人民群众具有“无边无际的伟大的力”的思想，把自己融入这“伟大的力”之中与人民大众一起为正义、光明和自由而斗争到底的愿望。 ５.略。 ６.①两个感叹句，动词和宾语之间用逗号作停顿，动词“炸裂”之后又以助词“呀”加强语气，并运用了反复的修辞手法，以突出和强调“炸裂”，且增强了语势，以充分表达诗人为了获得烧毁黑暗的火，为了争到光明，甘愿牺牲自我的献身精神。②以反复的修辞手法揭示并强调了统治集团怯懦的本质，以反问的修辞手法和短促的语句，增强了谴责的语气，从侧面显示了诗人决不妥协的斗争精神。③反问和比喻；反问，以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的统治者；比喻，形象生动地揭示了反动统治者是一切黑暗的罪魁祸首。④反复；表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。 ７.诗人以“土偶木梗”的群像象征人世间无德无能、昏庸腐朽、欺民惑众的官僚统治集团。 ８.表现了屈原鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 ９.不能改为第三人称；用第二人称不仅符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这一实情，而且使屈原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现屈原怒不可遏的斗争情怀和短兵相接的战斗勇气。 10.略。 11.以白鹤等鸟的“太大”、“生硬”和“太不寻常”反衬（通过对比来突出）白鹭大小、颜色“一切都很适宜”、“常见”的特点。 12.承上启下的过渡作用；可以感受到：作者对人们因白鹭“常见”（普通）而“忘却”（忽视）其美这一审美意识所持的否定和批评态度。 13.一是通过描写白鹭“一切都很适宜”的外形来表现，二是通过田里站着钓鱼、清晨独立树巅、黄昏低飞空中三个富有诗情画意的活动场景来展现。 14.特意指出了“白鹭不会唱歌”这一“美中不足”，运用了“欲扬先抑”的写法，以“歌未免太铿锵了”为理由又对“歌”的比喻加以否定，都是为了突出白鹭和谐的诗韵之美。 15.作者开篇把白鹭比作“一首精巧的诗”，并刻画出白鹭诗一样的形美和神美；结尾进一步把白鹭比作“一首韵在骨子里的散文诗”，不但照应了开篇对白鹭的赞美，而且更表达了作者对平凡而美好的事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求，同时，还启示人们去发现平凡事物中的美；感受到诗人对淳朴自由、清纯安适、恬淡和谐的乡间生活的向往之情。
8 《短文两篇》
1.yánɡ cuō hào Héng shun 2.反问；改成陈述句，表达效果不如原句好；原句用反问来加强语气，突出语意。 3.如：女娲补天、精卫填海、大禹治水、后羿射日等。 4.对光明的热切期待，对人生、对生活的坚定信念。 5.只要是唐诗宋词中吟诵月色、明月的诗句即可，如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头》）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月》） ６.层层推进，思想情感的脉络极为清晰：就总体而言，按由客观的赞美飞蛾转到渴望自己变成一只飞蛾的主观抒怀；就“客观赞美”部分而言，由赞美飞蛾扑火联想到夸父逐日，进而赞美人们追求光明的精神。 ７.因为题目中的“日”，是“光和热”的象征，并以此来寄托作者追求光明、甘愿为光明献身的人生理想。 ８.因为飞蛾、夸父的壮举集中体现了追求光明、不惜牺牲自我的崇高精神；先写飞蛾、夸父这些人们熟知的形象是为了给写人、揭示人的精神作铺垫。 ９.这首散文诗写于上个世纪四十年代初抗日战争最艰苦的年代，作者写作此诗，不仅赞美了那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人，而且表达了自己不愿苟且偷生，要为民族解放奉献一切的人生追求。 10.根据文中“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”一句可知，他们还有为了整个世界不被黑暗笼罩即为了整个世界（社会）获得光明和热力这样一个更为崇高的人生目标。 11.①承上启下的过渡作用，并且以转折连词“但”提示本文的写作重点。②联系文中介绍发布里生平的文字和“一九二七年”这一特定时间看，他们两人都为推翻本国的独裁统治、为争取自由而远走异国他乡，见到“阳光”会使他们想起故乡，想起自己的使命，从而增强勇气和信心，所以他们都热爱阳光。③既是为了“借雨浇愁”（乡愁），更是为了冷静地思索；“雨”可以让“我”保持心境的平和，洗净心上积满的尘垢，暂时忘却痛苦和忧愁，清醒地思考人生，从而更好地把握人生
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5 《再塑生命》
1.niǎn yǎn xǐ mì qī xiá 2.①油然而生 ②美不胜收 ③恍然大悟 ④截然不同 3.①以形象的比喻表现“我”受教育前对生活的迷茫，急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。以此反衬莎莉文老师在“我”人生道路上所起的“再塑生命”的作用。②以拟人和比喻生动形象地道出了海伦对大自然的独特感受：严厉和暴躁。 ４.示例：①“了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”——要热爱大自然，在与大自然的亲密接触中认识大自然，敬畏大自然，保护好人类赖以生存的大自然。②“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮成长。”——人要奉献自己的“热力”，让“爱”像阳光一样普照从间，如果大家都能奉献爱，世界就会变得更美好。（启示要与摘抄的句子有内在的联系） ５.奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺术家阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了生活的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚，直面人生，写下了《我与地坛》等优秀作品，成为著名作家。 6.海伦在莎莉文老师的引导和启发下懂得了“爱”（莎莉文老师经过耐心的启发让海伦感悟“爱”，从而唤醒了海伦心中的“爱”）；从莎莉文老师教“我”懂得“什么是爱”即改变了“我”的情感世界的角度具体表达“再塑生命”的题意。 7.莎莉文“想吻我”的原因，一是为了以真情回报海伦送花的举动，二是为了借此生活情景引导海伦感悟、理解“爱”，唤醒海伦的“爱”；海伦拒绝老师的吻，说明她不懂得爱（拒绝别人的真爱就是对人的不尊重，就是对人的伤害），同时也说明（暗示）莎莉文教育“我”懂得爱这一过程的艰巨性。 8.海伦是一个好学、坚毅、聪明（敏察）、悟性极高、情感丰富的女孩。 9.以生动形象的比喻富有艺术性地解释了“爱”的含义；这番话可以这样理解：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。 10.从生活中学习语言，结合生活情景理解词语（概念），对于意思比较抽象的词语，更应从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。 11.第一问：指一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“她”的家里。(言之成理即可)第二问：在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。 12.用意：①不想让小女孩再做类似的“傻事”。②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是可以得到谅解的，不必让“偷书”的罪名永远背在身上。表达了女孩：①无限感激之情；②希望像报答母亲一样报答“她”的教育和保护之恩。 13.第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感（为了安慰小女孩）。第二次：①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。 14.您还记得十几年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？ 15.概括：“她”救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩；品格：善良、高尚、有责任心和善解人意；道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
第二单元
6 《雪》
1.zhān yān kuàng 瓣 碌 冽 2.①比喻；从色彩和形状两方面（有形有色）描写出小手冻得红肿、发紫的情状，生动形象。②排比；增强语势，突出朔方之雪铺天盖地的气势。 ３. ①朔方的雪没有像南方的雪那样有花草植物和人事活动相伴，只有“无边的旷野”和“凛冽的天宇”，所以是“孤独”的；②为了与严酷的环境抗争，“雨”甘愿让缠绵柔弱的性格死去，牺牲旧我，获得新生，让自己的精魂化作雪——凝聚了所有坚强内核的精魂，与孤寂、凛冽的生存环境作不屈的斗争。 ４.结构上起上承江南的雪和下启朔方的雪的过渡作用；内容上起提示全文重点（转入全文重点）、表明情感倾向的作用：与优美（优雅秀丽）的江南的雪相比，作者更赞颂壮美（雄浑悲壮）的朔方的雪。 ５.略。 6. 作者写“江南的雪”，主要写的是回忆中的景物。这从第一自然段中的“我可记不真切了”可以看出。 7.以丰富多彩之美，将江南雪的“美艳”写得更为形象，更为迷人，写出江南雪野轻柔和缓的境界和透露生机、蕴育生命的特点。 8描叙雪罗汉消融过程的文字，不仅流露出作者淡淡的惋惜之情：美好的事物为何不能常在？而且暗示了对江南之雪的情感态度：如江南雪景一般平和优雅的事物固然美好，但屈服于环境，经不起外力的打击，不可过于眷念。 9.运用“决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”等动词；展现出朔方之雪独立、张扬（奋斗与向上、决不妥协，独立不羁、昂昂向上）的个性和撼天动地（铺天盖地）、势不可当（力扫千军）的气势。 10.环境：“无边的旷野”、“凛冽的天宇”；象征意义：象征当时极度黑暗和异常严酷的现实社会
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3 《我的第一本书》
1.diáo shú lèng cèng liàng huò 2.√ 版 √ 秘 催 默 3.① 表现了父亲对儿子的疼爱和为儿子取得的成绩感到欣慰的情感。② 表现了元贞面对失学的痛苦和无奈。 4.①表示强调 ②前者表示特定称谓、后者表示直接引用 ③表示特殊含义（反语） 5.① 双关 第一本国语课本 人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西 ②“知识改变命运” 6.父亲的心情经历了由“喜”（欣慰地夸奖）到“忧”（板起面孔逼我背书）再到“理解”（为元贞家的苦楚深深叹气）的变化过程；从中让人深切地感受到父亲关心孩子的学业、对孩子高度负责的品格。 7.这深深的叹息，包含着丰富的情感，既有对儿子同情并帮助他人的举动的默许和赞赏（理解孩子，尊重孩子的友情），更有对遭遇贫困的乔元贞一家的深切同情。 8.先是“愣了半天”，接着“愁苦地望着我”；这是父亲在了解原委之前误以为儿子只是遭踏书本、不爱惜书本、不爱学习而作出的反应，反映了父亲对儿了的学业深感忧虑的心情，从侧面表现了深沉的父爱。 9.①“只好”是“不得不”、“只得”的意思，强调了“我”不想拿又不得不拿这样一种无可奈何、害怕的心情。②“垂着头”表示“驯服恭顺”，突出“我”害怕的心理。 10.人间的温暖和友情（感受到了父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意）。 11.家境极为贫寒；表现出父女之间的亲情，并为下文做好铺垫，使人觉得“我”给父亲“打”电话这一做法是真实可信的。 12.创设情境，营造氛围，以景物描写烘托亲情；增强文学色彩，提高文学品味。 13.愉快的心情，为自己有一个好女儿而感到自豪。 14.那铃声不再是普通的电话铃声，那铃声饱含亲情，饱含思念，凝聚着父亲和女儿的千言万语，女儿通过电话铃声表达对父亲的思念和祝福，父亲从电话铃声中听出女儿的平安与牵挂，所以说这铃声是“幸福”的。 15.示例：物质的生活可以是贫乏的，但精神的生活却不可贫乏；拥有了亲情，就拥有了丰富的精神财富。
4 《列夫?托尔斯泰》
1.rán yǒu zhì zèng mào xī 2.略。 3.略 4.①比喻；形象地写出了托尔斯泰眉毛、头发的浓密和杂乱，并留给读者美好的遐想。②比喻兼夸张；突出托尔斯泰目光犀利的特点，形象地写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。③夸张；道出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，给人留下深刻的印象。 ５.略。 ６. （始终具有）善于观察并能看透事物本质（的眼光），或“这对珠宝有魔力……精确无误的频波”。 ７.如“它们可以照耀……射进最阴暗的灵魂深处”和“这一对烁烁发光的……就会变成石头”两句，都从对正义力量（进步思想）的昭示歌颂和对反动势力（腐朽思想）揭露批判两个角度写出其“善于观察并能看透事物本质”的杰出才能（大意对即对）。 ８. 运用比喻的修辞手法形象生动地表现了托尔斯泰以犀利的眼光全面深刻地观察社会、人生、时代并揭示其本质的一贯性和坚定性。 ９. 比喻托尔斯泰的“这对眼睛”；拥有这对眼睛的托尔斯泰；表现了作为“清醒的现实主义”作家的托尔斯泰勇于自我解剖、自我批判的精神。 10.前一句说托尔斯泰因为眼光犀利，所以能把世界万事万物尽收眼底，看透现实社会的本质；他站在时代的前列，拥有先进的思想，对人们的思想起着引导作用，即“任意支配整个世界及其知识财富”。后一句说他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因后，尽自已毕生的努力去改变它，但由于落后文化的顽固、反动势力的猖獗，总是事与愿违，一生处于痛苦的探索和艰难的斗争之中。 11.事情：罗丹精心修改近作（或“我”目睹罗丹精心修改女正身像）的情景；印象：罗丹是一位待人和蔼（平易近人）、神情专注（专心致志）、工作认真（一丝不苟）、技艺精湛（精益求精）的艺术大师（雕塑家）。 12.审视作品的神情（神态描写）、修改塑像的动作（行动描写）等。 13.①运用对偶的修辞手法描写人物的神态，从不同的角度形象地表现罗丹沉醉于艺术创作的情形；仿写略。②采用动作和神态描写及比喻手法，集中地表现了罗丹艺术创作的快乐与陶醉以及对作品的珍爱。 14.这既是对身材的客观描写，更是作者主观感受的一种含蓄的表达——突出罗丹作为艺术家的伟大品格。 15.悟到一条成就一切艺术和伟业的规律——意志的高度集中和专心致志，对事业的执着追求。
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第一单元
1 《藤野先生》1.huì xùn jié nì zhàn 2.稀 绝 √ 诲 懒 3.①丑、难看的意思（反语，用来讽刺）。②放映（用作动词）。③马虎、不讲究。④大词小用，这里指学校里发生过的一些事情，含有对留级生讽刺的意味。 4.①“仿佛”意在强调藤野先生竭力掩饰内心的悲哀，不让悲哀形诸脸色，以免引起“我”的伤感；但这种悲哀是很难掩饰的，悲哀得“竟”连话都说不出来，纵有千言万语，也只是“想说”，并且还要竭力掩饰以致让人“似乎”感觉不到他“想说话”的表情。这三个词语极好地表现了藤野先生对“我”的深情。 ②外貌描写。以比喻兼夸张的“形成一座富士山”及诸如“油光可鉴”“还要将脖子扭几扭”等漫画式的勾勒，将清国留学生附庸风雅、空虚无聊和庸俗腐朽的性格刻画得入本三分。 5.①《朝花夕拾》，《从百草园到三味书屋》。②事例：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚；高贵品质：认真负责、严格要求、热情诚恳、求真务实和没有狭隘的民族偏见。 6.“匿名信”事件和“看电影”事件两件事。前者侧重叙述日本“爱国青年”的寻衅言行，以此来反映弱国国民所受到的歧视；后者侧重叙述“我”的痛苦感受，以此来反映中国国民的不觉悟（愚昧麻木）。 7.①不能删去。“弱国”和“低能儿”之间本无因果关系，却在两者之间加上“所以”并用“当然”来加以强调，作者故意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑。 ②运用反语的修辞手法；作者借助于这种修辞方法，不但将作者遭受歧视后的满腹辛酸、满腔愤懑表现得淋漓尽致，而且对日本“爱国青年”狭隘的民族偏见作了极为有力的批判。 8.写了两种“中国人”：给俄国人做侦探被日军捕获枪毙了的中国人和围观闲看枪毙人（同胞）的中国人。共同特点是愚昧麻木；作者的态度：不仅“哀其不幸”，更是“怒其不争”。 9.原因是“我”的民族自尊心受到严重伤害（“这种欢呼”强烈地刺痛了“我”的民族自尊心）；面对愚昧麻木的国民，既有痛心和无奈，更有探求“改变他们的精神”的道路的强烈使命感。 10.变化：弃医从文。启示：略（只要紧扣文意从求学与报国的关系等来谈即可）。 11.①《狂人日记》和《朝花夕拾》、《野草》。②略述著述情况。③自传以叙述主要经历为主，但还须介绍自己主要成就；作为一位文学家的自传，自然要以创作实绩来说明自己实践“提倡新文艺”这一初衷的情况。 12.“原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。”“这时正值俄日战争……先提倡新文艺。” 13.①对鲁迅的指责和诬陷，以轻描淡写的口吻表达对几个学者和段祺瑞政府的蔑视。 ②对自己创作成果的评价，含有自谦自勉之意。 14.政局混乱，社会黑暗；失望、伤感、愤懑和“我以我血荐轩辕”的思想感情；被作者“韧”的战斗精神（与黑暗势力作不屈不挠的斗争的精神，为国为民不惜牺牲一切的献身精神）所感动。
2 《我的母亲》
1. 翳 漠 赔 shù fá tì 2.①自夸。②拉下脸，拿脸色给人看。③闯荡，奋斗。④基础。 3. ③ 4.①不能删去；“极大极深”强调了这种“影响”的范围之“大”和程度之“深”。②不能删去；“不能不”，以双重否定来突出“我”在“先生”之名约束下不能玩耍的无奈之情。 5.①作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾、如何对待他人对自己人格的侮辱，学习上的督促、做人上的训导。 ②略。 6.从“做人”和“学业”（或培养良好的品行和养成良好的生活、学习习惯）两方面写了母亲对“我”的“教训”。 7.内容方面都写了母亲给“我”“做人的训练”（或对“我”的“严”和“慈”），但具体写法不一样，前一段以概括叙述（略写）一般事例为主，后一段以具体描述（详写）典型事例（生活实例）为主；前一段先写“慈”后写“严”，后一段先写“严”后写“慈”。 8.母亲教子很讲究方法，不但注意教育的场合以保护孩子的自尊心，而且体现了让孩子有所惩戒有所反省而“不是借此出气叫别人听”的教育目的。 9.不好；这两句话以离开母亲之早、自律能力之强来突出少年时代母亲给予的“影响”“极大极深”。 10.提示：按“典型事例＋总括评价（中心句）”的结构方式写作。 11.内容概括：“我”在母亲的帮助下，改变了“叛逆倾向”，最后回到了温暖的家；组材线索：“我”对“我们是一家人”这句话认识的变化。 12.①要在大房间中隔出一方天地；②向往毛姓女生的单身生活 (或向往自己做主的豪气) ；③受母亲责怪后，静坐示威，饿了一顿。 13.矛盾的心理：不吃吧，自己正饥饿难忍；吃吧，又怕给家人留下笑柄。 14.原因：母亲(那天没心思上班，请假在家)要帮助她的孩子走出困境；道理：人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 15.略。
网友回答
只要第一单元的，求埃。。。。。答：第一单元是不是藤野先生？？