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开县2013～2014学年度（上）七年级期末质量监测 数 学 试 卷答案
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2013-2014学年度第一学期期末质量检测
高三语文试题(卷)
参考答案
一、语言文字运用(共24分，其中选择题每小题3分)
1、【答案】B 【解析】
试题分析：A瓜葛应读“gé”，削足适履应读“xuē”;C脂肪应读“fáng”，D友谊应读“yì”，拄地应读“zhǔ”。本题着重考查了多音字、形声字的读音，解、葛、削、扎、臭、冠、模是多音字，杆、罹、黢、肪、锃、臻、歆、谊、甄、拄是易误读形声字。备考要特别关注多音字与易误读形声字。
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2、【答案】D 【解析】
试题分析：用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。A圣地，错误，根据句意旅游风景名胜古迹，可知，应为“胜地”;B甘败下风，固定词语错误，应为“甘拜下风”：C零零总总，固定词语错误，应为：林林总总。所以选D。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 3、【答案】B 【解析】
试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。A望尘莫及:望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。C “洛阳纸贵”比喻著作广为流传。风行一时。D语义重复。相形见拙:指和同类的事物相比较，显出不足。所以选B。
考点：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。 4、【答案】D 【解析】 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑等。A搭配不当，可改为“提出„的口号”。B成分残缺，介词“由于”“使”的误用导致主语缺失。C“对这次文化交流活动给予很高评价”前缺少主语。所以选D。
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 5、【答案】D 【解析】
试题分析： ⑥①有共同的结构，“„„，就是因为„„”，所以排除A、C;④②“虫和花自己都不计较或留恋，而人类则在生老病死以后偏偏要加上一个‘苦’字”明显构成转折关系，所以排除B。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 6、【答案】磨盘兄，别生气，听我解释，你虽然围着我转，而我却要承担着重大的压力，还要忍受不断磨损的痛苦，但这都是我们各自的职责所在，我们只有互相配合，才能更好地发挥作用，共同完成我们的工作。(4分) 【解析】
试题分析：解答时要抓住“磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了”这句话的含意，同是要抓住横线前面句子中“磨心平静地对磨盘说”来续写。语言表述不能有语病，否则极易扣分。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 7、【答案】(1)反映了在新一轮的教材改革与编写中，有很多鲁迅的文章被踢出教材这一事件。(2分)
(2)示例一：赞同这种做法，因为鲁迅的作品确实晦涩难懂，选人教材，反而增加了学生的畏难情绪，将鲁迅作品撤出中学教材未尝不可，等中学生阅历增加之后，再来一段鲁迅的作品，这样才能更加深刻地领会他的文章背后的现实意义。示例二：不赞同这种做法，因为鲁迅的作品有着很深刻的社会与人文教育意义，他的作品意义深刻，是国民教育的脊梁。鲁迅的文章能把中国几千年封建礼教这颗“毒瘤”对人的迫害一一展现出来，这在中国近代史文人当中无人可及。(3分) 【解析】
试题分析：此题第一问，要综合起来以下因素进行分析，一、标题：“鲁迅大撤退”;二、漫画内容：鲁迅背着自己的文章包裹从教材中走出去。这两种因素，结合着现实通过联想，可从教材改革中，鲁迅的文章被撤出这方面来组织答案。对这一事件的看法，可从赞同或者不赞同，任选一角度来阐述观点。要结合着鲁迅本人的伟大贡献及其文章在中国历史和文化精神贡献方面以及鲁迅文章的特点来组织答案。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 二、现代文阅读(共29分，其中选择题每小题3分) 8、【答案】A 【解析】 试题分析：“文理能通、修饰能工”不是写诗的最高境界。解答此类题时要逐项与原文比较，比较时一定要细致。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 9、【答案】D 【解析】
试题分析：诗人的智慧是以“不说出”的象代替“说不出”的意，以象尽意。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，仔细比较、分析。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。 10、【答案】首先是诗人的主观心灵与客观世界邂逅灵感爆发， “有”了心上的诗。其次，诗人要从“忘言”走向“寻言”，要对诗反复推敲、苦苦锤炼，使作品达到无语言、无痕迹的天然境界。(其他答案也可)(3分) 【解析】
试题分析：抓住第2段“一个偶然的契机，诗人就“感物而动”，诗人的主观心灵与客观世界邂逅了，灵感爆发。于是诗人“有”了心上的诗”与第4段“诗美体验是‘忘言’的。既然是诗人，就得从‘忘言’走向‘寻言’”这两个关键句理解融合即可。解答此类题时要回到原文，找到上下文的语境，然后再筛选、整合重要信息。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
11、【答案】开篇两句诗，突出了秋天给人一种气派悠闲的感觉，引出话题。(2分)近结尾诗，表现出秋天的清朗圆满，美丽清明，为后文作者抒发寻找自己的足迹更是艰辛的感慨作铺垫。(2分)(意思相近即可)
【解析】
试题分析：本题考查段落的作用。开篇就应想到“为下文作铺垫”类似的术语，再读一读作品，还要想到“设置悬念，引发阅读兴趣”这样的术语。结尾的作用，就要考虑到与开头有无呼应关系，结构是否严谨，对深化主题所起到的作用。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 12、【答案】“秋天的心”体现在：①气派悠闲之意;②感知自然之心;③感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱;④在自然中安身立命的心情;⑤谦卑的心情;⑥清朗圆满，美丽清明的情怀。(4分)(答出4点，意思相近即可) 【解析】
试题分析：抓住第1段中“只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了”，“但说到气派悠闲，就不如‘一叶落知天下秋’了”，第3段中“却也多少让人失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了”，第4段中“所以，虽然时光不再，我们都不应该失去农民那种在自然中安身立命的心情”，第6段中“若能感知天下，能与落叶飞花同呼吸，能保有在自然中谦卑的心情”，第7段中“其实，秋天是禾熟的季节，何尝没有清朗圆满的启示呢?”这些关键句子加以分析概括即可。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 13、【答案】(1)汉族逐渐同化了平埔族，使他们有了“文化”，却远离了自然，平埔族后裔已经失去了感知自然、逍遥自在的心。(3分)
(2)商业形态改变了人们对岁月的感知，春夏秋冬千篇一律，失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了。(3分)(意思相近即可) 【解析】
试题分析：本题考查句意的理解。解答第一问时抓住前面“初到的汉人想当然地感慨其‘文化’落后，逐渐同化了平埔族。到今天，平埔族快要成为历史名词”来揣摩;解答第二问时抓住句前“但是，商业形态改变了我们”与句后“却也多少让人失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了”来揣摩。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
14、【答案】随着文化和商业的不断深入，人们逐渐失去了感知自然的情怀，(2分)进而失去了悠闲、谦卑、清明美丽的心灵，忙忙碌碌的生活会让人们不断地脱离自然，(2分)忙碌追逐过程中很少有人会静下心来审视自己，这样会逐渐失去自我，被社会同化。(2分) 【解析】
试题分析：本题考查探讨作者的创作意图。解答本题可与小题2相结合，根据小题2中的句子揣摩即可。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。 三、古代诗文阅读(共37分，其中选择题每小题3分) 15、【答案】C 【解析】
试题分析：恤：忧虑，担心。“根据前句则无颓毁之虑”中“之虑”可推敲出恤应是忧虑、担心的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 16、【答案】C 【解析】
试题分析：都是连词，“如果”。A项第一个“焉”是语气助词，无意义;第二个是助词，形容词词尾。B项第一个“其”是代词，“他”;第二个是代词，“我”;D项第一个“乃”是连词，“就，才”;第二个是代词，“你，你的”。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲;对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 17、【答案】D 【解析】 试题分析：“子侄关系不和”是兄弟不睦造成的后果而不是原因。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
18、【答案】娣姒者/多争之地也/使骨肉居之/亦不若各归四海/感霜露而相思/伫日月之相望也。(3分，断对1处得0.5分，断对5处得3分，断错一处扣1分，扣完为止) 【解析】
试题分析： 本题考查翻译中的断句。解答时要先回到上下文语境中，心中默译一遍，翻译时要关注句中的名词、动词、重点虚词，例如本句中的“者、也、之、亦”，这些地方有可能就是应该断开的地方，再根据翻译用斜线断开。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 19、【答案】(1)只有兄弟相友爱，不会受旁人(妻子)影响而改变关系的兄弟，才可以避免上述情况。(3分)
(2)这样做的原因，主要是因为大家面对(家庭中的)集体事务时却处以私情，肩负重大的(家庭)责任却心怀个人的区区恩义。(4分) 【解析】
试题分析：翻译第一句时注意“友悌”解释为兄弟相友爱，“为”表被动，“夫”为代词，那些情况;第二句注意“所以”解释为“„„的原因”，“以”解释为因为，“怀”为名词用作动词，心怀。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
参考译文：
有了人类以后才有夫妇，有了夫妇以后才有父子，有了父子以后才有兄弟：一个家庭中的亲人，就这三者而已。以此类推，直到产生出九族，都是来源于“三亲”，因此对于人伦关系来说，三亲是最为重要的，不能不加以重视。
兄弟，同是一母所生，形体各异，而气息相通的人。他们小的时候，父母左手拉一个，右手牵一个;这个扯着父母的前襟，那个抓住父母的后摆;吃饭是用一个餐盘;穿衣是哥哥穿过的传给弟弟;学习是弟弟用哥哥用过的课本;游玩是在同一个地方。即使有悖礼胡来的人，兄弟间也不会不相互爱护。等到他们长大成人以后，各自娶了妻子，各自都有了孩子，虽然有忠诚厚道的人，兄弟间的感情却是逐渐减弱。妯娌比起兄弟来，关系就更是疏远淡薄了。现在让关系疏远淡薄者来决定关系亲密者之间的关系，这就如同给方形的底座配上圆形的盖子，一定是合不拢的。只有相亲相爱、感情至深，不会受妻子影响而改变关系的兄弟，才可以避免上述情况。 父母死后，兄弟间互相照顾，应当如同身体和它的影子、音响和它的回声那样密切。互相爱护先辈所给予的躯体，互相珍惜从父母那儿分得的血气，不是兄弟又有谁会这样互相爱怜呢?兄弟之间的关系与别人不一样，相互期望过高就容易产生不满，而接触密切，不满也容易得到消除。就像一间居室，有一个洞就立刻堵上，有一条缝隙就马上涂盖，就不可能有倒塌的忧虑了。如果对雀子老鼠的危害不放在心上，对风雨的侵蚀不加以提防，就会致使墙壁倒塌，楹柱摧折，没法补救了。仆妾比起雀子老鼠，妻子比起风雨，其危害更甚。
兄弟之间如果不能和睦，侄儿子之间就不能互相爱护;侄儿子之间如果不互相爱护，家庭中的子弟辈们就会关系疏薄;如果子弟辈们关系疏薄，那童仆之间就可能成为仇敌。这样，过往路人都可以任意欺辱他们，谁能够救助他们呢?有的人能够结交天下之士，相互之间都能快乐友爱，而对自己的哥哥却缺乏敬意，为什么对多数人可以做到的，而对少数人却不行呢!有人能统领几万军队，使部属以死效力，而对自己的弟弟却缺乏恩爱，为什么对关系疏远的人能够做到的，对关系亲密的人却是不行呢!
妯娌之间，容易产生纠纷，即使是同胞姊妹，让她们成为妯娌住在一起，也不如让她们远嫁各地，这样，她们反而会因感受霜露的降临而相互思念，仰观日月的运行而彼此遥相盼望。何况妯娌本来就是陌路之人，处在容易闹纠纷的环境里，彼此之间能够不产生嫌隙的，就非常少了。之所以这样，主要是因为大家面对家庭中的集体事务时却处以私情，肩负重大的家庭责任却心怀个人的区区恩义。如果她们都能够本着仁爱之心行事，把别人的孩子当成自己的孩子那样加以爱抚，则这种弊端就不能产生了。
有人不肯以对待父亲的态度来敬事兄长，又怎么能埋怨兄长对自己不如自家孩子恩爱呢?以此反观就可看出自己缺乏自知之明。沛国的刘琎曾与哥哥刘瓛住房只隔着一层墙壁，有一次，刘瓛喊叫刘琎，连叫几声都没有答音，过了好长时间才听见他答应。刘瓛感到奇怪，问他原因，他说：“因为刚才还没有穿戴好衣帽。”以这样的态度敬事兄长，就可以免除隔阂了。
20、【答案】第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景、悠然漫 步于郊野的隐逸者形象;第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。(2分) 【解析】 试题分析：本题考查学生理解诗歌抒情形象的能力。此题两首诗都以写景抒情的手法描绘抒情主人公的形象。周诗：和煦的风吹斜了麦陇的新稻，小青蛙再水洼草根处不停的叫着。多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。诗中“麦陇翠浪”、“草根蛙噪”、“蝴蝶醉花”等意象生动形象第描写了生机勃勃的春天景象，让人赏心悦目，诗人沉醉其间，其乐无穷，陶醉于美妙山野春光的隐者形象呼之欲出;第二首诗：诗人依杖野步因深秋已至，不觉感到寒气袭人，再加上秋风无情，吹红了枫叶也吹白了诗人的头发，描写出一个深秋野步，身临其境，感慨年华已逝的伤感的老者形象。解读此题，宜从诗歌描写的意象入手，通过景与情的关系进行分析。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 21、【答案】两首诗三、四句都运用了拟人的手法(借景抒情也可)：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶醉之情和盘托出;赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。(5分) 【解析】 试题分析：本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。这两首诗三四两句共同的表达技巧应该是拟人的修辞手法。表达技巧即表现手法，分描写手法、抒情手法、修辞手法和其他表达技巧等，解读此题时，注意诗歌所表现出来的主要表现手法，周诗写蝴蝶闲来无事，烂醉于野草花中;赵诗写秋风管闲事，更是明显使用了拟人手法。拟人手法，赋予景物人的情感，更突出了抒情主人公或喜或悲的情感。 考点：鉴赏文学作品的情感。 22、【答案】①人应该知错改错;②人不必回避错误。(2分) 23、【答案】①以日月比喻君子的正大光明;②以日月在运行中出现的日食、月食现象，比喻君子犯错误是显而易见的、暂时的;③日食、月食过后，日月光明依旧，君子知错改错，照样能受到别人的尊重。形象、语言和表达技巧。(3分)
24、【答案】(1)不以人废言 君子以文会友 (2)金就砺则利 则知明而行无过矣 (3)万里悲秋常作客 艰难苦恨繁霜鬓 (4)潦水尽而寒潭清 烟光凝而暮山紫
(5)云栈萦纡登剑阁 旌旗无光日色薄(6分，每空1分，若出现错误 ，该空不得分。若全做，只改前3题)
四、作文(60分)
25、略(见高考评分标准)