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儿童对友谊认识的发展,按阶段可分为()。A.单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系B.短期游戏伙伴关系、单向帮助关系
儿童对友谊认识的发展,按阶段可分为()。A.单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系B.短期游戏伙伴关系、单向帮助关系
发布时间:2021-01-12 13:00:18
1.[]儿童对友谊认识的发展,按阶段可分为( )。A.单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系 B.短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 C.短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系 D.短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系ABCD
网友回答
参考答案:B
参考解析:无
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上一条:
指出如下不是受欢迎儿童的特点()。A.学习成绩好B.安静,有顺从性C.善于交往,易于合作D.独立活动能力强,有主见ABCD
下一条:
小学阶段亲子关系的变化表现为()。A.直接交往的时间明显增加B.父母教养关注重点的转移C.儿童尚无自主管理的能力D.父母对儿童的控制力量逐渐加强ABC
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首因效应的存在表明()很重要,个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。A.印象管理B.印象形成C.信息加工D.第一印象ABCD
首因效应和近因效应表明,在印象形成的过程中,()对印象形成有重要的影响。A.信息内容B.信息数量C.信息顺序D.信息真实性ABCD
个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象,就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质,这是()。A.特质印象B.印象形成C.光环效应D.近因效应ABC
光环效应是一种()的现象,一般是在人们没有意识到的情况下发生。A.社会适应B.信息干扰C.先入为主D.以偏概全ABCD
人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫()。A.印象形成B.第一印象C.总体印象D.刻板印象ABCD
刻板印象具有()的意义,使人的社会知觉过程简化。A.消极B.社会适应C.破坏性D.概括定型ABCD
在印象形成的过程中,个体在把各种具体信息综合后,会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则,形成()。A.第一印象B.刻板印象C.总体印象D.客观印象AB
人们形成总体印象时,参考的是各种品质的评价分值的总和,这是()。A.简约模式B.平均模式C.加权模式D.加法模式ABCD
在形成总体印象时,将各个特征的分值加以平均,然后根据平均值的高低来形成对他人的好或不好的总体印象,被称为印象形成中的()。A.加权平均模式B.平均模式
加权平均模式指形成对他人的总体印象时,不是根据简单的平均结果,而是根据重要性确定出各种特征的(),然后将其与每种特征的强度相乘,最后加以平均。A.权重
在印象形成的过程中,人们往往忽略一些次要的、对个体意义不大的特征,仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象,这种模式被称为()。A.简约模
印象管理是一种()。在人际交往中,互动的双方在都知道对方在不断地观察、评价自己,所以个体往往不断地调整自己的言辞、表情和行为等,以期给对方留下一个良好
在印象管理时,为使他人对自己产生良好的印象,建立良好的人际关系,个体往往会承认自己某些小的不足,以使自己在抬高某些重要方面时变得可信,这种做法被称为(
个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为()。A.归因B.探索C.图式D.评价ABCD
存在于个体内部的原因,如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征,属于()。A.内归因B.行为内因C.稳定性原因D.情境归因ABCD参考
在行为的内因与外因中,一部分是可变的,另一部分是稳定的,如内因中人的()是易变性因素。A.情绪B.人格C.智力D.能力ABCD
可控性原因表明个体通过主观的努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因,使人们更可能对行为做出()的预测。A.准确B.变化C.稳定D.系统ABCD参
美国心理学家罗特(J.Rotter)关于个体归因倾向的理论是()理论。A.控制点B.内外因C.稳定性D.可控性ABCD
美国心理学家罗特(J.Rotter)发现,个体对自己生活中发生的事情及其结果的()有不同的解释。A.态度B.原因C.控制源D.行为ABCD
某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的,相信社会的安排,相信命运和机遇等因素决定了自己的状况,认为个人的努力无济于
相信自己能发挥作用,面对可能的失败也不怀疑未来可能会有所改善,面对困难情境,能付出更大努力,加大工作投入,这种人是()。A.行动者B.内控者C.外控者
其态度与行为方式均符合社会期待的是()。A.行动者B.内控者C.外控者D.观察者ABCD
海德(1958)认为,人们归因时,首先使用()原则。A.不变性B.易变性C.协变性D.特异性ABCD
协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律,试图找出一种效应发生的各种条件的()协变。A.共同性B.一致性C.特异性D.规律性ABCD
根据凯利的三维理论,如果(),那么就更可能做出内部原因的归因。A.特异性低、共同性低和一致性高B.特异性高、共同性低和一致性低C.特异性低、共同性高和
行动者(当事人)和观察者(局外人)对行动者行为原因的看法有差别,对行为原因的解释也会有明显的不同,这表明()影响归因过程及其结果。A.利益B.社会视角
童年期儿童思维结构的特点是()。A.未掌握守恒B.思维不可逆C.掌握守恒D.不能把握本质特征ABCD
一般而言,达到面积守恒和重量守恒在()岁。A.6~8B.7~9C.8、9~10D.11~12ABCD
对儿童自我意识发展起重要作用的因素是()。A.教育和调节儿童与环境的关系B.模仿和调节儿童与环境的关系C.学习和调节儿童与同伴的关系D.模仿和调节儿童
儿童自我评价能力的特点中包括()。A.自我评价的内容主要是身体外表B.父母和同学对儿童自我评价起最重要的社会支持作用C.自我评价与儿童情绪尚无密切的联
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