送东阳马生序(12分)
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【小题1】下列句中加点的词，意思完全相同的两项是（3分）A．色愈恭，礼愈至余人各复延至其家B．益慕圣贤之道香远益清，亭亭净植C．又患无硕师名人与游生于忧患，死于安乐D．盖余之勤且艰若此又间令吴广之次所旁丛祠中【小题2】把文中划线的句子翻译成现代汉语（3分）
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【小题3】本文描写生动形象，如“ ”形象地写出了老师严肃的神态；“俯首帖耳”形象地写出了学生尊师重教的姿态；“ ”形象地写出了同舍生华丽的外表；“ ”形象地写出了作者粗陋的衣服。（3分）
【小题4】下面对选文的分析，不准确的一项是（3分）A．选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。B．选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。C．作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。D．作者通过现身说法表明：知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。B
网友回答
(答案→)B
解析：A项中，第一个至是周到之意，第二个是到达之意；C项中，第一个患是担心的意思，第二个是祸患的意思；D项中，第一个之是的的意思，第二个是往、到之意；B项的益都是更加之意。
试题分析：解答此题，主要是准确理解关键字词，这一句主要注意“缊袍敝衣”“略无”“中”“口体之奉”等词语的理解，翻译后疏通语句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：解答时，要熟悉题目要求，理清文章内容，从文中寻找答案，用原文填空。写同舍生华丽外表的句子是“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但“烨然若神人”是一个概括，且形象。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
【小题4】C
试题分析：C项中，作者写这篇文章的目的不是向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛，而是用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学习条件，刻苦读书。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。