阅读《最后一课》（选段），完成后面问题。（15分）
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“③他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
【小题1】划线句①中“监狱大门”指的是： ，“钥匙”指的是 ，全句的含义是： （3分）
【小题2】划线句②中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生
的心情。（2分）
【小题3】小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是 （3分）A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。 B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。 D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。【小题4】作者怎样描写习字课上的安静？（2分）
【小题5】划线句③用 的口吻，表达了小弗郎士
的思想感情。（3分）
【小题6】这两段文字给读者的教育是 （2分）A．集体主义教育B．认真学习本民族文字的教育C．爱国主义教育D．尊重知识、尊重老师的教育（3分）普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言； 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放
网友回答
(答案→)（3分）普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言； 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放
解析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
试题分析：根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述情感合理即可。
考点：这里体会文章中人物思想情感的变化。
【小题3】
试题分析：理解词语含义要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。C中与主题息息相关。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
【小题4】
试题分析：学生理解常用的环境描写角度，体会听觉描写的作用。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
【小题5】
试题分析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【小题6】
试题分析：通过内容理解文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。C是文章主题主题所在。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。