农村幼儿园师资现状尚待研究的问题

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一、农村幼儿教育现状

农村人口密集，

留守儿童居多，

随着幼儿教育的兴起，涌现许多的私人幼儿园。据调查

我国农村幼儿园基本还处于私人拥有状态，

有的，

也只是附属小学内，

绝大多数幼儿园条件

简陋，

师资匮乏，

大多数幼儿教师没有受过正规的教育培训，

有的甚至文化素质处于初中状

态，

再加上幼儿园布局结构不合理，

缺乏多政府管理，

导致农村幼儿园仍处于十分落后和被

动的状态。

二、农村幼儿园存在的问题

（一）幼儿教育不一致

在农村不少家庭都是三代同堂，

爷爷、

奶奶和孩子的父母共同承担养育孩子的工

作，在教育孩子的方式、

方法上难免存在着一定的偏差。

例当孩子任性时，

孩子的父母一般

不会轻易答应孩子的无理要求，

而爷爷、

奶奶则比较心软。有的爷爷、

奶奶心中明知道不可

过于宠爱孩子，

但在孩子父母教育孩子的时候，

就会控制不住自己帮着孩子说话，

袒护孩子。

也有不少爷爷、

奶奶认为教育是孩子父母的事，自己不需要负责任的，

一味的放纵孩子，对

孩子过分宠爱。家庭成员对孩子的教育方法，要求不一致。

（二）幼儿园教育小学化

在农村，家长对早期教育认识不足，不懂幼儿教育规律，只有望子成龙之心，只

注重知识传授，

现实生活中，

许多年轻父母常为自己幼小的孩子能认多少字、

算多少题感到

自豪，

要求幼儿写很多家庭作业，

限制他们玩耍„„为迎合家长幼儿园教育小学化倾向较严

重。

三、农村幼儿园建设薄弱

（一）布局不合理

农村幼儿园布点不合理，

多集中在离城乡公路较近的村庄，

加之农村人口分散居住，

导致多数适龄幼儿上学路途遥远，

必须由家长早晚接送，

虽然很多幼儿园有校车，

但仍需要

家长在家等待，农民忙于农活，怕麻烦，有的只好选择不来入学。

（二）条件简陋

全镇幼儿园，无论是场地、房屋、设备、设施都很落后，多数民办幼儿园都是将不

同年龄段的幼儿混编在一起。

幼儿户外大型玩具及桌面玩具、

图书少，

更没有开启孩子智力

的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大，远远不能适应幼儿教育发展的需要。

（三）师资薄弱

幼儿教师来源和身份构成复杂，小学幼儿班多为在编老教师，农村幼儿园没有

在编小学教师或职工。多为退休教师、辞退的民办教师、

临时代课教师、社会自主就业

人员（多为女性）等，师资素质、能力参差不齐。老教师也因为退休等因素离开的比较

多。据调查，

18

—

25

岁教师在幼儿园中一般工作不超过

2

年，老教师多为接近退休年

龄，在校一般为

1

—

2

年。

三、农村幼儿园教育存在问题的原因分析

（一）家庭教育方面

1

、教养者文化层次低，教育观念落后

在我们农村中

0-3

岁孩子大多数留在家庭中养育，年轻家长无论能力或文化并不

高，自己也象小孩，

事事依赖父母，

以长辈传授的传统育儿经验带养幼儿，

而由于缺乏科学

的指导，

导致家庭教育存在两个极端：

一是过于重视生理上的需求吃饱穿暖，

而忽视了精神

方面的需求；

二是有的家长盲目地超前和过度的教育，

没有根据孩子身心发展的特点，

把应

该在下阶段做的事，提早到

3

岁前来做片面强调对孩子施行识字、数数教育。

2

、家长不重视幼儿教育

在农村的许多家长都认为孩子上不上幼儿园没关系，认为小孩子还小也不会学什

么，

干吗那么麻烦天天送进送出，

还不如放在家里。

有一部分将幼儿送进幼儿园的家长对幼

儿教育的认识也存有偏差，他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇

顾及子女的教育问题。在为幼儿园家长举行的家庭教育咨询活动中，只有

10

％的家长前来

参加。

3

、农民经济收入偏低

在我们农村多数家庭以务农为主，

农民的经济收入并不高，

虽然现在农村条件得到

了很大改善，

但幼儿教育不属于义务教育，

每年三千元左右的学费仍让家长望而却步，

他们

认为孩子在幼儿阶段学不到多少知识，

只是让老师帮忙看孩子。

虽然家长也有望子成龙、

盼

女成凤的美好愿望，但由于经济原因和认知原因，家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱，

还不如，将孩子留在家自己带，还能省下不少的钱。

（二）幼儿园方面

在农村师资薄弱，

主要体现在以下几个方面。

一方面是幼儿教师流失现象比较严重，

有一部分教师是脱离幼儿教师这一工作岗位，也有一部分教师是离开农村到大都市中去工

作。另一方面农村幼儿教师专业素质业务能力较低。

（三）社会教育方面

1

、各部门之间缺乏联系

目前我国各级政府部门也开始关注我国的婴幼儿早期教育以提高我国的人口素质，

我们幼儿园将幼儿的教育延伸对

0

—

6

岁的婴幼儿的早期教育工作。卫生部门定期为婴幼儿

保健及家长科学育儿及医学的指导和咨询，

为辖区内婴幼儿进行定期体格检查和生长发育监

测等。对妇联、计生部门等也都有相应的工作要求，但各部门之间缺乏有效的联系。

2

、缺乏完善的制度

从社会教育来看教育事业的发展还相对滞后，

真正涉及社会文化与教育方面的社会

服务与社会管理甚少，涉及幼儿早期教育的就更少。这就需要有完善的社会教育管理制度，

保证早期教育能够很好的实施。

三、对加强农村幼儿教育的建议与思考。

幼儿教育对国家未来发展和个人健康成长的特殊重要作用，迫切需要我们进一步提

高认识，

强化各级政府发展幼儿教育的责任，

加大对幼儿教育的投入，

尤其是要加快发展农

村幼儿教育事业。为此，我们特作如下建议：

（一）家庭方面

1

、提高自身素质

优化和提升家庭成员的文化知识水平提高自身修养以理性的教育方式教育孩子。

现代社会压力增多，

人们的心理健康水平下降，

为了更好的教育下一代，

家长们应多学习教

育子女方面的科学知识，

多开展亲子活动，增进了解，在处理孩子问题上，

理性分析正确对

待。

 2

、正确的育儿观

充分利用电视、

广播、

网络信息等传媒了解婴幼儿早期家庭教育，

及时掌握现代育

儿的新理念、新方法，从而树立正确的育儿理念。

（二）幼儿园方面

 1

、加大教育培训力度

发展农村幼儿教育事业，提高保教质量，

要根据“职前培训和在职培训相结合、长

期培训与短期培训相结合、

幼教理论与农村实际相结合、

理论学习与实践提高相结合”

的原

则，通过多种途径，

采取各种措施，

培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，

提高她们

的专业水平。

 2

、加大教育投入，留住人才

幼儿园加大教育投入，

想方设法留住人才。

要注意调动教师的积极性，

改善教师的

经济待遇，

对自学成才、

工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励，

让各方面条件合格

的教师有进一步学习深造的机会。

（三）社会方面

 1

、科学规划。

各级党委政府要制定好农村幼儿教育发展的总体规划，

要把幼儿教育纳入到整个教

育改革发展的规划中来，纳入到义务教育范畴中来。

  2

、加大投入。

地方政府应担负起农村幼儿教育的责任，把幼教投入纳入财政预算。同时，积极

争取上级关于幼儿教育发展的项目和资金。

有计划分步骤地为一个乡镇建一所高标准的独立

幼儿园，配齐配全幼儿教育的所有硬件。

3

、加强师资。

利用政策的导向，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教育的需要。办

好农村幼儿教育师资是根本。

将农村幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，

有计划、

有步

骤、

有考核的加强幼儿教师教育，

对从事幼儿教育的农村小学教师，

尤其要加强对幼儿心理、

幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”

。