发布时间：2019-08-04 18:10:09
①桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以濒于死。”鲍叔对曰：“夫为其君动也。君若宥①之，其为君亦犹是也。”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。”桓公曰：“施伯，鲁君之谋臣也，夫知吾将用之，必不予我矣。若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰：‘寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之。’则予我矣。”桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。
②鲁庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之国，则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。”于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之而退。
【注】：①宥（yǒu）：宽恕。
1.下列句中的“于”与“欲以戮之于群臣”中的“于”意义和用法相同一项 (2分) （ ）
A．吾祖死于是 B．积于今六十岁矣
C．每假借于藏书之家 D．苛政猛于虎也
2.下列对选文理解不正确的一项是(2分) （ ）
A．齐桓公想让鲍叔做太宰，但鲍叔认为管夷吾更有治理国家的才华，因而向桓公力荐管夷吾。
B．管夷吾有一次曾差点暗杀了齐桓公，所以齐桓公耿耿于怀，不能原谅他。
C．施伯识破了齐国的用意，坚决反对将管夷吾送给齐国，足见其洞明局势的远见卓识。
D．鲁庄公虽有谋臣施伯为其出谋划策，但因为自身目光短浅，最终还是中了齐国的计。
3.解释下列句子中的加点词。（4分）
①桓公自莒反于齐 反： ②君若宥之 若：
③请生之 生： ④如鲍叔之言 如：
4.翻译下列句子。（4分）
（1）此非欲戮之也，欲用其政也。(2分)
(2)于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之而退。(2分)
1.（2分）A
2.（2分）B
3.（4分）①反：同返，返回。②若：如果。 ③生：使……活下去。④如：遵照，按照。
4.（4分）(1) 这不是想杀他，是想用他治理国家。（2分）(2) 于是鲁庄公让人捆绑（管仲）来交给齐国使臣，齐国使臣领回管仲便离开了鲁国。（2分）
1.
试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中“于”字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中“于”的词义，A句与例句中的“于”都是“在”的意思。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
2.
试题分析：疏通文字，读懂内容，抓住各项表述的要点与文中相关内容一一比较，判断正误。B错，文中写到齐桓公想让鲍叔做太宰，但鲍叔认为管夷吾更有治理国家的才华，因而向桓公力荐管夷吾。根据“桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。”此句可知，齐桓公采纳了鲍叔的举荐，对管夷吾耿耿于怀。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
3.
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“反”为通假字，“生”为使动用用，要根据语境判断字词义。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
4.
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“戮”“用”“政”“束缚”“以”“予”“受”，最后疏通句子。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。