如何在语文教学促进合作合作学习活动

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　　一、精心设计问题，指明合作探究方向　　部分教师在开展课堂教学时，一有"问"即开展小组合作讨论，殊不知，此举颇有画蛇添足之嫌。对教学重难点进行小组讨论无可厚非，可学生不假思索就能得出单一答案的问题又有何讨论价值?反而浪费了宝贵的时间，降低了课堂效率。可见选择适当的合作学习时机非常重要。　　1.当提出一个问题，学生举手如林，众说纷纭，既言无穷也意无尽时　　在上《乡愁》一文中，拓展探究是道仿句题：乡愁是李白的"举头望明月，低头思故乡";乡愁是杜甫的"露从今夜白，月是故乡明";乡愁是 ; ; ; ……小组合作交流充分调动了每位组员的积极性，倾诉渴望也得到了展现。　　2.当提供的材料有限，需要资源共享时　　如，语文课本的每一个单元后均有语文综合实践活动，其形式丰富，内容繁多，凭个人力量在短暂时间内无法完成，如果将每一板块分给组内相关人员专门负责，再小组合作交流是不是会事半功倍呢?　　3.一堂课的重难点或拓展探究题，需要群策群力时　　小组合作学习讲究的就是一个合作的效度以及探究的深度。