班主任课例的写作方法

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课例研究的程序和方法

      课例研究是校本教研的主要形式，是提高教师课堂教学效果的主要方法，是提高教师素质的主要手段，在校本教研进入高原期的情况下，有必要进一步规范校本教研的程序和方法，使课例研究持续深入开展下去并作出新的成效。现将课例研究的一般程序和方法总结如下。

      一、通知听课。学校教导处（或教研组长）组织召开教研组会议，（或书面通知，或口头通知）说明讲课时间、地点、讲课人、讲课内容、研究主题，提出观察前应作哪些准备，观察应注意哪些问题，课后研讨有哪些要求，等等。告诉讲课人和听课者做好充分的课前准备。

      二、备课。讲课教师根据教研组的要求进行备课（可以单独备课、可以协作备课，也可以集体备课）；听课者也要进行备课，充分理解和把握教材的内容和特点，研究课标的教学理念与教学要求，根据自己的教学思想或研究的主题写出教学建议或教学设想。

       三、教师讲课与课堂观察。讲课教师进行课堂教学，其它成员进行课堂观察。讲课教师要转变教学方式，做学生学习的组织者、合作者和指 导者，教学过程中要走下讲台与学生交流对话，教师要充分利用教学资源（教材资源、课件资源、仪器设备、自制教具等）开展教学活动，充分调动学生学习的积极 性、主动性和创造性，开辟具有生命活力的智慧课堂。听课教师根据观察的目的可以坐在不同的位置，教室的前、中、后都可以选择。教室前面可以分左右两个观察 角，侧对学生和教师，既可以面对全班学生进行观察，又可以面对教师进行观察。优点是可以看到学生的面部表情和一举一动，可以真切的观察到全班学生的学习状 态。教室后面可以选择左中右三个观察角，从背面观察全班学生，从正面观察讲课教师。优点是可以自由观察教师及学生的互动情况，特别是便于观察后半部学生的 学习状态，也便于和学生进行交流。坐在教室中间左右两边和学生坐在一块儿便于进行个案观察和交流。但可能影响后面学生的视野。观察人员要认真记录课堂信息 并简明提出分析意见，快速记录感性认识。

      四、课后反思与分析。讲课教师根据课堂教学效果反思教学并写出反思提纲，从正反两个方面总结教学得失。

      听课者要快速整理归纳听课记录，将分析意见列出提纲，尽量从理论的高度去归纳课堂教学的成功与不足之处。为评课做好充分的准备。

      五、组织课后研讨。一是组长或主持人开场说明本次研讨会的背景、目的和研究主题，说明研讨的方式和方法，鼓励大家知无不言、言无不尽；二是讲课者首先说 课。说教材教法、说教学思想、说教学设计、说教学反思等，还可以把自己在备课中的难题与困惑提出来。三是听课者根据课堂观察谈对本课的认识，一要用欣赏的 眼光透析课堂教学的闪光点，把成绩说足说够，使讲课者有一种成就感和荣誉感。二要尽量从理论视角把问题说深说透，态度要真诚真切，使讲课者口服心服信服乐 服。三要提出困惑的问题寻求同伴帮助解决，四要提出本学科教学改革的设想或改课方案。五是讲课人听了大家的意见谈谈自己的感受，也可以提出新的问题。

      六、组长作总结。组长或主持人总结本次活动的成绩和效果，安排讲课教师认真写好课后反思，听课教师要认真写好案例分析，教研组记录人要整理好本次研讨记录。如果有理论或实践上的突破，可以寻求向有关报刊投稿以实现资源共享或交流。同时安排好下步教研组活动。