校园霸凌存在什么角色

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校园霸凌：动物生存本能所形成的固有传统。高等动物也不例外！特别是在少子化的今天。

实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论对别人的性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。

通常被称作小孩子不懂事而模糊化，外国则要受惩罚。

六种不同的角色：

1 、欺凌（霸凌）者帮凶、欺凌者帮凶指的是那些拥护欺凌者的孩子。帮凶越多，欺凌行为的发生频率就越高。

他们往往积极参与欺凌行为，以此来避免自己沦为受害者。同时他们也获得一定的地位和权力并因此收获好处。

2 、间接帮凶

间接帮凶不赞成欺凌行为，但仍鼓励欺凌行为。他们主要通过嘲笑、起哄来表示鼓励，导致欺凌行为加强。

这些孩子害怕自己成为受害者，所以召唤别人来支持欺凌行为。只要别人被欺负，他自己就免遭其害。所以他往往从持续的欺凌行为中收益。

3 、帮助者

帮助者坚信欺凌是极其错误的行为，并且相信自己有能力保护受害者对抗欺凌者。

4 、默默帮助者

默默帮助者指的是那些遭受过欺凌、对欺凌行为深恶痛绝却为了自我保护而选择沉默不语的孩子。

他们缺乏自信，认为自己没有能力制止这种行为，无法变成“帮助者”。他们惧怕自己也因此遭受欺凌。他们认为学校并非安全之所。

5 、冷眼旁观者

冷眼旁观之人完全置身事外。只要出现欺凌行为，他们赶紧走开或转身，以全身而退。他们甚至常常认为班上并没有欺凌行为，就算有也与自己毫无干系。

6 、局外人

除此之外，还有一群局外人。这些人不是欺凌群体的成员，而是与之相关的人，比如个别老师、个别家长。