①刚入小学的时候，我感觉自己是一个深受同学关注的人。因为我是一个没有手足的人，是他们迄今从未见过的残疾儿，而且还乘坐在轮椅上，不管怎么说，在校园里有人乘坐轮椅还是一件稀罕事，特别是我乘坐的是一种新型的电动轮椅。别的班和其他年级的孩子，在课间休息时一旦发觉我来到校园内，马上就跑过来，就像蚂蚁群发现了甜食。有的还一个劲地问：“你的手怎么了？”有的竟然想坐到我的轮椅上玩。接着我同班的同学过来了，于是便出现一个美妙的场景：我同班的同学显出一副洋洋自得的样子，煞有介事地讲解说：“乙武啊，在他妈妈肚子里的时候……” ②我在学校里成了备受瞩目的人物。我的身影一出现．马上就聚来一圈又一圈的同学；我离开，马上也随我移动，呼呼拉拉，拥挤不堪。对于这种现象，我心中感到一种难以言喻的快乐。 ③但终于有一天我感觉到了一种危机，是一种行将从“大王宝座”上掉下来的危机。高木老师一天突然对我说：“从今天开始，没有老师的同意，你不能在学校里坐轮椅。” ④高木教师的话，对于当时的我来说，无疑是一种严厉的指令。如果没有轮椅，我只能用两条残腿撑在地上，靠着屁股的挪动而行。那样，校园在我的眼中将变得无边无际，而且我的体力也有限，真是一种万分痛苦的事情。 ⑤我不再乘坐轮椅，而是靠残腿和屁股在校园里行动后没几天，以女教师为中心，许多老师纷纷慨叹我可怜，但高mu老师不为所动ndline。寒冬或盛夏，我屁股蹲在地；两条残腿撑着地艰难挪动，我感觉我比任何人都能痛切地感受到大地的冷热。 ⑥高木老师对许多可怜我的呼声充耳不闻。他说：“乙武现在看上去怪可怜的，但这孩子将来要靠自己生存下去。他现在就要为将来做准备。这也是我的任务。” ⑦高木老师的做法，现在看来是完全正确的，后来我入了初中、高中、大学，我所进的学校几乎都没有方便残疾人的设施，我靠了自己小学时的磨炼，一切都能对付。譬如上楼梯，我先把轮椅停在下面，然后从轮椅上下来，靠自己的“手”“足”和屁股，上去，又下来，轻松自如。 ⑧记得高木老师说过这样的话：“乙武认为我是严厉的老师，我并不介意。是的，我确实想成为乙武心目中的严师，不过，这种意义上的严师，乙武会说：‘能成为高木老师班里的学生是我的福气。’” ⑨“严师如憨父”。每当我想起高木老师，就会想起这句话，而且会长时间地品味这句话中所包含的深奥含义。 ——[日]乙武洋匡 注：本文作者乙武洋匡是日本的一位残疾青年，他出生时就没有手足，但他意志坚强，能像正常人一样生活、学习,后来凭借顽强的毅力考上了日本著名的大学——早稻田大学。这篇文章选自他的自传《五体不满足》。(1)从第②段中加横线的句子可以看出，乙武洋匡当时的思想状况是怎样的？(2)第⑤段中的“高木老师不为所动”有哪两层具体含义？(3)品析第⑧段中加横线的句子，说说高木老师为什么要这样说。(4)从高木老师的教诲和乙武洋匡的成长中，我们应该受到哪些启示？
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