智慧树知到《教育科学研究方法》见面课答案

智慧树知到《教育科学研究方法》见面课答案

见面课：学位论文写作
1、学位论文由哪些部分构成（）
A.前置部分
B.正文
C.后置部分
D.引言
E.本论
正确答案：前置部分;
正文;
后置部分
2、一个概念有多种界定时，是无法给出抽象性定义的。
A.对
B.错
正确答案：错
3、注释与参考文献所运用的文献没有区别。
A.对
B.错
正确答案：错
4、论文中的现状描述部分属于理性认识活动。
A.对
B.错
正确答案：错
5、论文中的分析讨论部分就是通过现象探讨事物发展的本质。
A.对
B.错
正确答案：对
见面课：教育研究变量设计与目的意义设计
1、1.研究设计从哪一项内容开始设计？（ ）
A.研究目的
B.研究对象
C.预期成果
D.研究变量
正确答案：研究目的
2、研究变量包括自变量、因变量。
A.对
B.错
正确答案：错
3、研究目的设计主要表明本课题要探讨解决什么，研究意义设计主要表明研究目的实现后有什么价值。
A.对
B.错
正确答案：对
4、变量的抽象性定义可以在百度中搜索到。
A.对
B.错
正确答案：错
5、给变量进行操作性定义，就是要把整体分成各个部分进行研究；就是要有利于验证和复制该研究成果。
A.对
B.错
正确答案：对
见面课：教育研究资料的整理与教育研究资料的定性分析
1、资料的整理就是把具有同一属性的资料按一定顺序排列在一起的过程。
A.对
B.错
正确答案：对
2、分析与综合分析活动发生在讨论环节。
A.对
B.错
正确答案：错
3、多果共因分析法可以提高问题分析的针对性。
A.对
B.错
正确答案：错
4、系统元素相同则系统的功能相同。
A.对
B.错
正确答案：错
5、科学抽象法中感性的具体属于感性认识活动。
A.对
B.错
正确答案：对
见面课：选题设计
1、1.因果变量凝炼的原则是（ ）
A.新颖性
B.价值性
C.可操作性
D.直接可变性
E.整合性
正确答案：新颖性;
价值性 ;
可操作性;
直接可变性 ;
整合性
2、2.原因赋值的依据是该因素的改变对结果可能产生影响的大小
A.对
B.错
正确答案：错
3、3.原因筛查的依据是取得分最高的前两项
A.对
B.错
正确答案：错
4、4.课题名称中研究对象和研究主题是必不可少的
A.对
B.错
正确答案：对
5、5.从改革的需要出发，问题的成因筛查应主要考虑主体以外的变量
A.对
B.错
正确答案：对