冰心诗四首 每首意思解释

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第3课 冰心诗四首
学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦.
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好.
3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚.
4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言.
教学重点1． 品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理.
2． 学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言.
3． 有感情地朗读并背诵这三首诗.
教学难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点.
教学时数： 一课时
教学过程一、作者简介
冰心（1900一 1999）,原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名的女作家、儿童文学作家.代表作有诗集《繁星》《春水》,冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主,影响很大.在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就.这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响.同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗.这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”.她的作品被译成多种外文出版.
二、学习《母亲》
（一）全班分读、齐读课文 ,争取背诵.
母亲呵!天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里.
（二）体会“我只躲到你的怀里.”中躲表达了作者怎样的感情?
诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵（精神和感情）受到了打击,总会在母爱中得到慰藉.表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大.
三、 学习《纸船》
（一）、熟悉全诗指导朗读.
1．请学生自己试读全诗.
2．教师范读.要读得低沉而富有深情.节奏和重音划分如下：
纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸,
总是／留着--留着,
叠成／一只一只／很小的／船儿,
从舟上/抛下/在海里.
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里,
有的/被海浪/打湿,泊在/船头上.
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着,
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去.
母亲,倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿,
不要／凉讶它／无端入梦.
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的,
万水/千山,求它／载着／她的爱／和悲哀／归去.
(二)、分析、解读全诗.
1．请根据诗中给出的信息,想象这是诗人在何种情形下写的这首诗?
海浪涛涛,天风吹卷,诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,回到亲人的怀抱?诗人因为强烈地思念故国、思念亲人,愈发感到孤独、惆怅.
2．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深,且由来已久?
“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动,而是对母亲的依恋思念之情由来已久,一直就很浓烈,“一只一只”点出所叠纸船的数量多,表明诗人对母亲的思念极深.
3．第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果,并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠,又在表达自己的情感上有什么作用?
实际中是否可能,愿望能否实现,这对诗人来说并不重要,最重要的是,这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式,只有这样,才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情.
4．第三节是诗人展开的想象.这一想象有何特点?在诗中起什么作用? 纸船虽然漂