智慧树知到《中学生发展与教育心理学》章节测试答案

智慧树知到《中学生发展与教育心理学》章节测试答案

第1章 单元测试
1、认知过程包括感觉以及（）。
答案：知觉、记忆、思维、想象
2、心理过程包括（ ）
答案：认识（认知）过程、情绪和情感过程、意志过程
3、辩证唯物主义认为心理的实质是（）。
答案：脑是心理的器官、心理是脑的机能、心理是对客观现实的反映
4、遗传是心理发展的生物前提，为心理发展提供可能性。（）
答案：对
5、遗传为心理发展提供可能性，环境和教育将可能性转变为（）。
答案：现实性
第2章 单元测试
1、注意的基本功能是（）。
答案：选择功能、保持功能、调节功能、控制功能
2、事先有预定的目的，不需要意志努力的注意是（）。
答案：有意后注意
3、注意间歇性地加强和减弱，这种周期性的变化是（）。
答案：注意的起伏
4、我们经常能一边看电视，一边聊天，一边玩手机，这种现象是（）。
答案：注意的分配
5、间接兴趣是指对（）感兴趣。
答案：结果
6、无意注意需要意志的努力。（）
答案：错
7、有意注意需要意志的努力。（）
答案：对
8、有意后注意需要意志的努力。（）
答案：错
9、激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意注意。（）
答案：对
10、激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意后注意。（）
答案：错
第3章 单元测试
1、感觉包括外部感觉和（）。
答案：内部感觉
2、知觉的基本特征包括( )
答案：恒常性、理解性、整体性
3、“入芝兰之室，久而不闻其香。”这是（）。
答案：嗅觉适应
4、短时记忆的信息容量为（）。
答案：7±2个组块
5、下列属于保持的信息随着时间的推移发生的变化的有（）。
答案：记忆的回涨现象、随时间推移，记住的越来越少、有些细枝末节的忘了，主要内容还记着、全部忘没了
6、主体的情绪、态度等状态影响记忆效果。（）
答案：对
7、干扰说认为，导致个体产生遗忘的主要原因在于所记忆的材料受到（）作用所致。
答案：前摄抑制、倒摄抑制
8、思维是人脑借助语言、动作、表象等形成对事物的间接的和（）的反映。
答案：概括的
9、定势对问题解决都起消极作用。（）
答案：错
10、我们在阅读文章时头脑中出现的关于事物的形象称为（）。
答案：再造想象
11、思维的基本特征是（）。
答案：间接性、概括性
12、聚合思维又称（）。
答案：求同思维、辐合思维
13、发散思维又称（）。
答案：求异思维、辐射思维
14、迁移可以分为（）。
答案：正迁移、负迁移
15、对于复杂的任务，动机强度对解决问题的效率的影响（）。
答案：不大
16、功能固着影响创造性思维。（）
答案：对
17、简单问题的解决效率随动机强度的增高而变好。（）
答案：对
18、情绪对问题解决过程具有增力或减力的作用。（）
答案：对
19、无意想象是没有预定目的，不自觉产生的想象。（）
答案：对
20、幻想由科学幻想、理想和空想构成。（）
答案：对
第4章 单元测试
1、在遇到危险时出现的高度紧张的情绪状态，称为（　　）。
答案：应激
2、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于( )。
答案：理智感
3、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（ ）。
答案：情感
4、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（　 ）。
答案：B．激情
5、带有渲染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（）。
答案：心境
6、某人骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，心怦怦乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论是( )。
答案：詹姆斯―兰格理论
7、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（ ）。
答案：表情
8、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（ ）。
答案：道德感
9、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人的影响所致。 （ ）。
答案：心境
10、情绪与情感的反映特点不同，情感具有( )。
答案：持久性
第5章 单元测试
1、自觉地确定目的，根据目的支配，调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程称为（）。
答案：意志
2、人的意志总是与行动紧密地联系在一起，因此通常又把意志称为（）。
答案：意志行动
3、（）是人类意识能动性的集中体现。
答案：意志
4、受人的意识调节，具有一定目的方向性的运动、在生活实践中逐渐学会了动作称为（）。
答案：随意动作
5、意志行动的心理结构可以分为两个阶段：采取决定阶段和（）阶段。
答案：执行决定
6、下面哪种活动是意志行动？ （）
答案：背诵课文
7、一个人能深刻地认识行动的正确性和重要性，并且自觉主动地调节和支配自己的行动使之符合该目的意志品质称为（）。
答案：自觉性
8、与意志自觉性品质相反的不良品质是（）。
答案：盲从和独断
9、在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现？（）
答案：果断性
10、毕业生择业时，面对多重选择，是哪种冲突的表现？（）
答案：多重趋避式冲突
第6章 单元测试
1、按照需要的起源，可把需要分为（）和社会需要。
答案：生理需要
2、提出需要层次理论的是美国人本主义心理学家（）。
答案：马斯洛
3、动机产生的内部条件是需要，外在条件是（）。
答案：诱因
4、耶克斯–多德森定律告诉我们，（）强度的动机激起水平对学习效果的提高最有利。
答案：中等
5、一般来说，动机具有激活功能、（）、维持与调整功能。
答案：指向功能
6、下列需要属于社会性需要的是（）。
答案：交往需要
7、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。（）
答案：对
8、人和动物都有生理需要，二者在本质上是相同的。（）
答案：错
9、按需要对象的性质不同，可分为物质需要和（）。
答案：精神需要
第7章 单元测试
1、平时所讲的一般能力又叫智力。（）
答案：对
2、观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等统称为（）能力。
答案：一般
3、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ ）
答案：C
4、通常把智商超过（）的儿童称为智力超常儿童。
答案：130
5、气质无好坏之分。（）
答案：对
6、性格有好坏之分。（）
答案：对
7、“江山易改，禀性难移”，“秉性”指的是人们的气质。（）
答案：对
8、“猪八戒”是以下哪种气质类型的典型代表人物（）。
答案：胆汁质
9、“林黛玉”是以下哪种气质类型的典型代表人物（）。
答案：抑郁质
第8章 单元测试
1、下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）
答案：规则学习
2、下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代强化和自我强化？（）
答案：班杜拉
3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（ ）
答案：布鲁纳
4、下列属于程序性知识的是（）。
答案：会游泳
5、我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际提出了心智技能形成的三阶段说，下列不属于三阶段说的是（）。
答案：原型模拟
6、小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总是坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室后排（）?
答案：正强化
7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
答案：儿童模仿电影中人物的行为
8、__学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
答案：建构主义
9、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。
答案：桑代克
10、下列不属于意义学习的条件的一项是（） 。
答案：学习材料要高于学习者的能力范围
第9章 单元测试
1、学习动机越强，学习效果越好。（）
答案：错
2、需要是学习动机产生的内部条件。（）
答案：对
3、习得性无助的产生主要源于个体对自己的失败进行了（）归因。
答案：能力不足
4、对当前学习其积极作用的迁移称为（）。
答案：正迁移
5、横向迁移一定是正迁移。（）
答案：错
6、琳琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记，这种学习策略是（）。
答案：复述策略
7、丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略是（）。
答案：元认知策略
8、小明采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，这种学习策略是（）。
答案：组织策略
9、一般来讲，学习策略分为认知策略、元认知策略和（）。
答案：资源管理策略
10、《二十四节气歌》的编制，运用了精细加工策略。（）

答案：对

第一章
1、认知过程包括感觉以及（）。
A:知觉
B:记忆
C:思维
D:想象
正确答案：知觉,记忆,思维,想象
2、心理过程包括（）。
A:认识过程
B:情绪情感过程
C:意志过程
D:个性心理
正确答案：认识过程,情绪情感过程,意志过程
3、辩证唯物主义认为心理的实质是（）。
A:脑是心理的器官
B:心理是脑的机能
C:心理是对客观现实的反映
D:心理是第一性的
正确答案：脑是心理的器官,心理是脑的机能,心理是对客观现实的反映
4、遗传是心理发展的生物前提，为心理发展提供可能性。（）
A:对
B:错
正确答案：对
5、遗传为心理发展提供可能性，环境和教育将可能性转变为（）。
A:现实性
B:基础
C:生物条件
D:社会条件
正确答案：现实性
第二章
1、注意的基本功能是（）。
A:选择功能
B:保持功能
C:调节功能
D:控制功能
正确答案：选择功能,保持功能,调节功能,控制功能
2、事先有预定的目的，不需要意志努力的注意是（）。
A:无意注意
B:有意注意
C:随意注意
D:有意后注意
正确答案：有意后注意
3、注意间歇性地加强和减弱，这种周期性的变化是（）。
A:注意的广度
B:注意的稳定性
C:注意的起伏
D:注意的分配
正确答案：注意的起伏
4、我们经常能一边看电视，一边聊天，一边玩手机，这种现象是（）。
A:注意的分配
B:注意的广度
C:注意的稳定性
D:注意的起伏
正确答案：注意的分配
5、间接兴趣是指对（）感兴趣。
A:过程
B:结果
C:事情本身
D:努力的过程
正确答案：结果
6、无意注意需要意志的努力。（）
A:对
B:错
正确答案：错
7、有意注意需要意志的努力。（）
A:对
B:错
正确答案：对
8、有意后注意需要意志的努力。（）
A:对
B:错
正确答案：错
9、激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意注意。（）
A:对
B:错
正确答案：对
10、激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意后注意。（）
A:对
B:错
正确答案：错
第三章
1、感觉包括外部感觉和（）。
A:外部感觉
B:内部感觉
C:运动觉
D:平衡觉
正确答案：
2、知觉的基本特征包括（）。
A:选择性
B:恒常性
C:理解性
D:整体性
正确答案：
3、“入芝兰之室，久而不闻其香。”这是（）。
A:嗅觉适应
B:感觉对比
C:感觉相互作用
D:联觉
正确答案：
4、短时记忆的信息容量为（）。
A:7±2个组块
B:很小
C:比较大
D:无限
正确答案：
5、下列属于保持的信息随着时间的推移发生的变化的有（）。
A:记忆的回涨现象
B:随时间推移，记住的越来越少
C:有些细枝末节的忘了，主要内容还记着
D:全部忘没了
正确答案：
6、主体的情绪、态度等状态影响记忆效果。（）
A:对
B:错
正确答案：
7、干扰说认为，导致个体产生遗忘的主要原因在于所记忆的材料受到（）作用所致。
A:前摄抑制
B:倒摄抑制
C:动机压抑
D:痕迹衰退
正确答案：
8、思维是人脑借助语言、动作、表象等形成对事物的间接的和（）的反映。
A:概括的
B:直观的
C:客观的
D:整体的
正确答案：
9、定势对问题解决都起消极作用。（）
A:对
B:错
正确答案：
10、我们在阅读文章时头脑中出现的关于事物的形象称为（）。
A:再造想象
B:创造想象
C:幻想
D:无意想象
正确答案：
11、思维的基本特征是（）。
A:间接性
B:概括性
C:形象性
D:新颖性
正确答案：
12、聚合思维又称（）。
A:求同思维
B:辐合思维
C:发散思维
D:创造性思维
正确答案：
13、发散思维又称（）。
A:求同思维
B:辐合思维
C:求异思维
D:辐射思维
正确答案：
14、迁移可以分为（）。
A:正迁移
B:负迁移
C:求同迁移
D:求异迁移
正确答案：
15、对于复杂的任务，动机强度对解决问题的效率的影响（）。
A:很大
B:无影响
C:不大
D:决定性的作用
正确答案：
16、功能固着影响创造性思维。（）
A:对
B:错
正确答案：
17、简单问题的解决效率随动机强度的增高而变好。（）
A:对
B:错
正确答案：
18、情绪对问题解决过程具有增力或减力的作用。（）
A:对
B:错
正确答案：
19、无意想象是没有预定目的，不自觉产生的想象。（）
A:对
B:错
正确答案：
20、幻想由科学幻想、理想和空想构成。（）
A:对
B:错
正确答案：
第四章
1、在遇到危险时出现的高度紧张的情绪状态，称为（ ）。
A:激情
B:心境
C:应激
D:情感
正确答案：
2、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于( )。
A:理智感
B:美感
C:道德感
D:成就感
正确答案：
3、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（ ）。
A:情绪
B:情感
C:态度
D:需要
正确答案：
4、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于( )。
A:心情
B:激情
C:应激
D:热情
正确答案：
5、带有渲染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（）。
A:心境
B:激情
C:应激
D:热情
正确答案：
6、某人骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，心怦怦乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论是( )。
A:詹姆斯―兰格理论
B:坎农―巴德理论
C:阿诺德“评定―兴奋”理论
D:沙赫特“认知―评价”理论
正确答案：
7、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（ ）。
A:情绪
B:表情
C:情感
D:感情
正确答案：
8、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（ ）。
A:道德感
B:理智感
C:美感
D:责任感
正确答案：
9、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人的影响所致。 （ ）。
A:激情
B:心境
C:热情
D:应激
正确答案：
10、情绪与情感的反映特点不同，情感具有( )。
A:情境性
B:持久性
C:外显性
D:表浅性
正确答案：
第五章
1、自觉地确定目的，根据目的支配，调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程称为（）。
A:个性
B:能力
C:意志
D:随意行动
正确答案：
2、人的意志总是与行动紧密地联系在一起，因此通常又把意志称为（）。
A:随意动作
B:意志行动
C:动作斗争
D:目的确立
正确答案：
3、（）是人类意识能动性的集中体现。
A:思维
B:知觉
C:意志
D:情感
正确答案：
4、受人的意识调节，具有一定目的方向性的运动、在生活实践中逐渐学会了动作称为（）。
A:意志行动
B:随意动作
C:目的确立
D:克服困难
正确答案：
5、意志行动的心理结构可以分为两个阶段：采取决定阶段和（）阶段。
A:克服困难
B:制定计划
C:执行决定
D:动机斗争
正确答案：
6、下面哪种活动是意志行动？ （）
A:吹口哨
B:背诵课文
C:摇头晃脑
D:膝跳反射
正确答案：
7、一个人能深刻地认识行动的正确性和重要性，并且自觉主动地调节和支配自己的行动使之符合该目的意志品质称为（）。
A:自觉性
B:果断性
C:坚持性
D:自制性
正确答案：
8、与意志自觉性品质相反的不良品质是（）。
A:优柔寡断和草率从事
B:盲从和独断
C:任性和怯懦
D:顽固和执拗
正确答案：
9、在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现？（）
A:自觉性
B:果断性
C:坚持性
D:自制性
正确答案：
10、毕业生择业时，面对多重选择，是哪种冲突的表现？（）
A:双趋式冲突
B:双避式冲突
C:趋避式冲突
D:多重趋避式冲突
正确答案：
第六章
1、按照需要的起源，可把需要分为（）和社会需要。
A:安全需要
B:生理需要
C:尊重需要
D:饮食需要
正确答案：
2、提出需要层次理论的是美国人本主义心理学家（）。
A:冯特
B:斯金纳
C:马斯洛
D:弗洛伊德
正确答案：
3、动机产生的内部条件是需要，外在条件是（）。
A:兴趣
B:信念
C:爱好
D:诱因
正确答案：
4、耶克斯–多德森定律告诉我们，（）强度的动机激起水平对学习效果的提高最有利。
A:中等
B:过高
C:过低
D:任何
正确答案：
5、一般来说，动机具有激活功能、（）、维持与调整功能。
A:调节功能
B:激发功能
C:指向功能
D:社会功能
正确答案：
6、下列需要属于社会性需要的是（）。
A:睡眠需要
B:饮食需要
C:繁衍需要
D:交往需要
正确答案：
7、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。（）
A:对
B:错
正确答案：
8、人和动物都有生理需要，二者在本质上是相同的。（）
A:对
B:错
正确答案：
9、按需要对象的性质不同，可分为物质需要和（）。
A:安全需要
B:生理需要
C:精神需要
D:交往需要
正确答案：
第七章
1、平时所讲的一般能力又叫智力。（）
A:对
B:错
正确答案：
2、观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等统称为（）能力。
A:创造
B:特殊
C:一般
D:模仿
正确答案：
3、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）。
A:操作能力
B:社交能力
C:认知能力
D:晶体能力
正确答案：
4、通常把智商超过（）的儿童称为智力超常儿童。
A:110
B:120
C:130
D:140
正确答案：
5、气质无好坏之分。（）
A:对
B:错
正确答案：
6、性格有好坏之分。（）
A:对
B:错
正确答案：
7、“江山易改，禀性难移”，“秉性”指的是人们的气质。（）
A:对
B:错
正确答案：
8、“猪八戒”是以下哪种气质类型的典型代表人物（）。
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁质
正确答案：
9、“林黛玉”是以下哪种气质类型的典型代表人物（）。
A:胆汁质
B:粘液质
C:多血质
D:抑郁质
正确答案：
第八章
1、下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）
A:规则学习
B:信号学习
C:辨别学习
D:连锁学习
正确答案：
2、下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代强化和自我强化？（）
A:马斯洛
B:韦纳
C:班杜拉
D:阿特金森
正确答案：
3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）。
A:布鲁纳
B:奥苏贝尔
C:加涅
D:桑代克
正确答案：
4、下列属于程序性知识的是（）。
A:知道鲸是哺乳动物
B:会游泳
C:阅读的时候有明确的思路
D:知道中国的首都是北京
正确答案：
5、我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际提出了心智技能形成的三阶段说，下列不属于三阶段说的是（）。
A:原型定向
B:原型操作
C:原型内化
D:原型模拟
正确答案：
6、小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总是坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室后排（）?
A:正强化
B:负强化
C:自我强化
D:替代强化
正确答案：
7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A:吃了酸的事物流唾液
B:蜘蛛织网
C:望梅止渴
D:儿童模仿电影中人物的行为
正确答案：
8、（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A:建构主义
B:认知结构
C:信息加工
D:尝试-错误
正确答案：
9、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。
A:布鲁纳
B:桑代克
C:加涅
D:斯金纳
正确答案：
10、下列不属于意义学习的条件的一项是（） 。
A:材料本身必须具有逻辑意义
B:学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C:学习材料要高于学习者的能力范围
D:学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
正确答案：
第九章
1、学习动机越强，学习效果越好。（）
A:对
B:错
正确答案：
2、需要是学习动机产生的内部条件。（）
A:对
B:错
正确答案：
3、习得性无助的产生主要源于个体对自己的失败进行了（）归因。
A:能力不足
B:环境影响
C:身体不适
D:努力不足
正确答案：
4、对当前学习其积极作用的迁移称为（）。
A:正迁移
B:负迁移
C:横向迁移
D:纵向迁移
正确答案：
5、横向迁移一定是正迁移。（）
A:对
B:错
正确答案：
6、琳琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记，这种学习策略是（）。
A:复述策略
B:调节策略
C:监控策略
D:计划策略
正确答案：
7、丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略是（）。
A:复述策略
B:精细加工策略
C:组织策略
D:元认知策略
正确答案：
8、小明采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，这种学习策略是（）。
A:复述策略
B:监控策略
C:组织策略
D:精细加工策略
正确答案：
9、一般来讲，学习策略分为认知策略、元认知策略和（）。
A:复述策略
B:资源管理策略
C:精细加工策略
D:时间管理策略
正确答案：
10、《二十四节气歌》的编制，运用了精细加工策略。（）
A:对
B:错
正确答案：