阅读下文盲人玫瑰 徐福元①齐先生是个盲人，在自家的大门口，却栽培着令人惊羡的几丛玫瑰。年年岁岁，燕子来时，花开东墙。玫瑰开放的日子，也是齐先生最快乐的日子。因为有流水似的人群，在花丛旁驻足，他细听人们赏花品评。②两个姑娘为一朵花的颜色，正在进行一场小小的争论：“你看，这朵花是胭脂红。” “不对，应该是绛豆红。”“胭脂红！”“绛豆红！”③双方争执不下，只好请齐先生裁决。④齐先生一笑，款款说道：“你们俩说得都对，又都不对。就这朵花的花瓣里外来说，里面是胭脂红，外边是绛豆红。就这朵花的上下来说，下边是胭脂红，上边是绛豆红。从整体效果看，应该算霁红。花朵的颜色，又随天气变化而变化。晴天的时候，可借用瓷器上的郎窑红。雨天的时候，又像矾红。早晨和晚上又不同，早上阳光一照，桔红中带桔黄，这桔黄中又掺进些炒米黄；晚上夕阳西下，这绛豆红中又揉进了冈比亚红。太阳落山了，冈比亚红又变成茄皮紫了。”⑤两个姑娘听直眼了，他是盲人吗？⑥渐渐围上一小群人，七嘴八舌，又开始研讨叶子的绿。最后，还是请齐先生点评。⑦齐先生不紧不慢，用手摸着带倒刺的玫瑰枝条说道：“要说绿，先要说黄；惊蛰过后，酱黄色的枝条开始泛绿，这时的绿是豆绿，颜色有些暗，有点清淡含蓄。慢慢绿意渐浓，变成粉青。到了春分，就有了苹果绿底子上洇出了柳叶绿。柳叶绿并没有走下去，却向着秋葵绿转弯了。清明时节，星星点点的就冒出绒绒叶芽，颜色是米汤黄，一天一个样，变成鹅黄。谷雨以后，叶子一天几变，才由孔雀绿变成瓜皮绿。一直到现在才定型，叫翠青绿。一片叶子与另一片叶子，绿得不一样，有深浅相别。一片叶子，阳面与阴面也形象各异。就说我摸着的这片叶子，阳面可以叫豆瓣绿；背后呢，只能算是郎窑绿。”⑧一个盲人，对颜色的判断，如此准确、细微、精致，有人“啧啧”折服，也有人不解地问：“您双目失明，怎么会甄别各种颜色呢？”⑨齐先生大笑，指着眼前一群人，“有多少人像你们一样，一年一年，一拨一拨，经过我的门口，观花、赏花、谈花、议花、论花、评花、品花？！我眼睛是看不见，可我耳朵灵啊。你们看到了，就如同我看到了，我在借你们的眼睛看啊！”⑩人群中不免唏嘘：种花人竟不是赏花人！11齐先生却淡然一笑：人生如花，次第开放；种花人又何必是赏花人呢？（选自《小小说选刊》2012年第10期，有删改）1.用简洁的语言概括本文主旨。（3分） 2.文中写两个姑娘的争论和一小群人的研讨有什么作用？（4分） 3.“齐先生一笑”、“齐先生大笑”、“齐先生却淡然一笑”，文中多次写到了齐先生的“笑”，请联系上下文说说这样写体现了齐先生什么精神风貌？（6分） 齐先生的笑精神风貌 一笑 大笑 淡然一笑 4.文章结尾齐先生所说的“种花人又何必是赏花人呢”对我们有什么启示？请联系实际谈谈你的看法，百字左右。（6分）
网友回答
1.无论处于何种劣境劣势，作为人都要追求美好的事物、美好的情操,都要热爱生活、珍惜生命.2.写人们的争论和研讨其实是①为了逐步深入而又极为自然地引出齐先生对玫瑰花的认识，对生活的态度（或对人生的看法）。②和齐先生形成对比，突出齐先生的生活态度。答出一点得2分，如果仅仅写“引出下文”，只给1分。3.自信慈祥（和蔼） 积极乐观、好爽（豪迈） 超然（超脱、超脱尘俗）(意思接近即可)4.抓住“付出或创造（种花）不是为了享受（赏花）”“奋斗或奉献（种花）不是为了自己利益（赏花）”，是“为社会为大众为国家”这些意思来谈，语言又通顺的可得5分，否则给4分；若不是如此来说，语言又不通顺的，一律1-3分。
【解析】1.试题分析：理解文章的最后一句“人生如花，次第开放；种花人又何必是赏花人呢？”从“送人玫瑰手有余香”这个含义上概括表达。考点：文章主旨理解点评：本题不难，文章内容浅显易读，文中有明确的文字信息。理解文章主旨，在了解文章所写主要内容的基础上，要注意作者的情感取向，分析作者描述的方式，关注结尾文字，思考其含义。2.试题分析：结合第八段第九段理解，别人是用眼睛赏花，齐先生是用心在赏花。写别人的表现是衬托盲人齐先生的睿智和开朗的性格，为文章最后揭示主旨作铺垫。考点：写作手法理解点评：本题有难度，文中衬托手法学生难以发现，必须结合下文内容才能理解。衬托，在描写人物中是常见的写作方法，它的作用主要是突出人物的形象，增加文章的内涵，表达作者的情感，要学习掌握这种写作手法。3.试题分析：从人物的境遇和语言中分析，齐先生是盲人，很会品花，谈笑不拘，可见他是一个热爱生活性格开朗的人。考点：人物形象理解点评：本题不难，文章内容简单，人物形象容易分析理解。人物的表情、行为、语言，在作品中往往是结合在一起写的，作者用这些描写多方面地突出人物形象的特征，要学习多角度描写人物突出人物形象的方法。4.试题分析：理解“种花”与“赏花”两词的含义，种花，指创造，付出；赏花，指享受、获取，从这个意义上理解表达。考点：句子含义理解点评：本题不难，文章主旨明确。理解句子的含义，先在了解全文内容，明确作者的写作意图，句子的含义总与全文的主旨有关联，由文章的整体意义到句子的局部含义，有思路地有章法的理解问题。