解答题2009年11月13日，北京大学自主招生“中学校长实名推荐制”开始实施，北大公示了39所获得推荐资质的中学和校长名单。长春市十一高中高二学生对这一新闻产生了极大的兴趣。他们结合教材的学习开展了一次综合探究活动。探究小组一：同学们了解到北京大学自主招生“中学校长实名推荐制”方案的具体内容是取得“实名推荐制”资格的中学，其校长可向北大推荐优秀学生，学生通过北大相关部门审核后，不需参加笔试即可直接进入北大面试阶段。（1）如果你是该小组成员，请从认识论的角度回答北京大学自主招生“中学校长实名推荐制”的方案是如何产生的。探究小组二：同学们对这一高校招生创新之举的社会反响进行了搜集，获得了正反两方面的材料：正方认为这是高考招生制度的一项重大改革，有利于不拘一格降人才制度的形成;反方认为在当前社会诚信系统没有完善的情况下，这一创举极有可能成为权力寻租的工具。（2）如果你是该小组成员，请用《求索真理的历程》的相关知识回答，如何判断上述两方的观点?探究小组三：同学们对北大采取阳光公示的方法进行了探究。阳光公示的内容包括：中学须在本校范围内对推荐学生信息及推荐理由进行公示;中学及校长存在弄虚作假等情形，立即取消推荐资质;获推荐的学生如存在弄虚作假等情形，立即取消资格;面试确定最终名单将上报教育部“阳光高考”平台进行公示。（3）如果你是该小组成员，请用“追求真理是一个过程”的相关知识，分析北京大学自主招生“中学校长实名推荐制”方案将会不断得以完善的依据。
网友回答
（1）实践是认识的来源。认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中在主体与客体的相互作用中才能完成。北京大学自主招生“中学校长实名推荐制”的方案源于我国教育改革的实践，是教育改革的创新。（2）实践是检验认识真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，靠自身的认识无法判断，靠客观事物自身也不能回答是否正确反映了客观事物。只有把主观和客观联系起来的实践，才能检验出主观认识是否正确地反映了客观事物。对北京大学自主招生 “中学校长实名推荐制”的方案存在着不同的认识是正常的，但这一方案是好是坏只有在实践中接受检验才能得以证明。（3）①认识具有反复性。从认识的主客体来看，认识会受到各种条件的限制，任何一个正确认识的获得都要经历从实践到认识再从认识到实践的多次反复才能完成。北京大学自主招生“中学校长实名推荐制”方案的完善也要经历这样一个过程。②认识具有无限性和上升性。从实践到认识从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式上升。真理永远不会停止前进的步伐，它将在不断反复中向前发展。北大自主招生“中学校长实名推荐制”的方案从出台到社会质疑到最后不断完善就是这一过程的体现。