在学习《动物的运动和行为》时，同学们对探究菜青虫的取食行为产生了浓厚的兴趣，以下是兴趣小组的同学对探究方案的设计进行的思维对话，请分析回答：（1）丙同学是在生活经验和观察的基础上作

网友回答

(答案→) 
解析：（1）提出问题：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，该兴趣小组探究的问题是，菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗？作出假设：应用已学知识，对问题的答案提出可能的设想，丙同学作出的假设是，菜青虫取食十字花科植物是先天性行为。
（2）甲同学和丁同学提出的实验方案，丁同学提出的实验方案更为可靠，理由是从卵开始进行隔离饲养能排除后天学习的影响，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度。
（3）取几种十字花科植物的叶片如油菜叶，和几种其他植物的叶片如茼蒿叶等，看菜青虫更趋向哪儿取食，该实验的变量是植物叶片的种类，用十字花科植物的叶片的为实验组，用茼蒿、莴笋叶等其他植物的叶片的为对照组，探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题，而适量选取一定数量的材料可以减少误差，因此，不能只用一种十字花科的植物叶片做实验，因为只用一种叶片具有偶然性，得出的结论不够科学。
（4）实验设计要严格控制实验条件，避免或减少其他因素对探究的干扰保证探究的严谨有效，科学探究中的思维对话，可提高思维的缜密性和逻辑性，丙同学的质疑就对完善实验方案起到至关重要的作用。