随机误差越大，信度()。A.越高B.不变C.越低D.不确定ABCD

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• 0℃并不意味着没有温度，这种说法()。A.错误B.不确定C.正确D.不存在ABCD
• 其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是()。A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表ABCD
• 一般来说，心理测量是在()上进行的。A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表ABCD
• 下列说法中正确的是()。A.心理测量就是将具有代表性的行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统B.心理测量就是用标准化测验或量表，
• 关于测验的客观性，下列说法中不正确的是()。A.测验的刺激是客观的B.对反应的量化是客观的C.要有绝对的标准D.对结果的推论是客观的ABCD
• 下列属于正确的测验观的是()。A.测验万能论B.测验无用论C.心理测验即智力测验D.心理测验尚不完善ABCD
• ()编制了世界上第一个正式的心理测验。A.高尔顿B.比内C.卡特尔D.奥蒂斯ABCD
• 近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的()研究。A.本土化B.数量化C.引进并修订国外量表D.大量测验ABCD
• ()是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。A.团体B.常模团体C.受测人群D.样本ABCD
• 全国性常模，样本量一般要在()之间。A.1000～2000B.2000～3000C.3000～4000D.4000～5000ABCD
• 系统抽样又称为()。A.简单抽样B.分组抽样C.分层抽样D.等距抽样ABCD
• 先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是()。A.简单随机抽样B.系统抽样C.分组抽样D.分层抽样ABCD
• 在()量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。A.年龄B.态度C.性别D.人格ABCD
• 最早的一个发展顺序量表的范例是()。A.贝利发展程序表B.皮亚杰发展程序表C.葛塞尔发展程序表D.比内发展程序表ABCD
• 按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，()周的婴儿能使头保持平衡。A.4B.16C.28D.40ABCD
• 皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到()岁时才会理解质量守恒；()岁才会掌握重量守恒；()岁时才具有容量守恒的概念。A.2、3、4B
• ()中首先使用了智力年龄的概念。A.比内-西蒙量表B.斯坦福-比内量表C.韦克斯勒量表D.瑞文量表ABCD
• 在吴天敏修订的比内-西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为()。A.4岁3个月B.4岁6个
• 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是()。A.5年级水平B.6年级水平C.7年级水
• ()是应用最广的表示测验分数的方法。A.百分点B.四分位数C.百分等级D.十分位数ABCD
• 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数()。A.低B.高C.相等D.以上都不是ABCD
• 在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是()。A.四分
• 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的()、()和()对应的三个百分数分成的四段。A.25%、50%、75%B.5%、65%、95%C.15%、
• 在计算标准工分数的公式中SD为()。A.任一原始分数B.样本平均数C.样本标准差D.标准分数ABCD
• Z＝A+Bz式中，Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉()，乘以一个常数是为了使单位变小，从而去掉小数点。A.整数
• 标准十分，平均数为()，标准差为()。A.6、2B.5.5、1.5C.6、1.5D.7、1.5ABCD
• 使用最广、影响最大的标准分数是()。A.离差智商B.T分数C.标准九分D.Z分数ABCD
• 当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是()。A.线性的B.非线性的C.直接的D.间接的ABCD
• 若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺
• 由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄()增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的受测者。A.不同步B.同步C.成比例D.成