读论语的好处有哪些

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记得最初学《论语》的时候，教室里秩序不是太好，孩子们对这种诲涩的文言文很不适应，只是在老师的督促下才勉为其难地读一读，背一背。通过多种方法的引导和激励，今天，我们欣喜地看到，“读经典，学做人”，在我校师生之间已然成风。尤其是孩子们，从方方面面体现出《论语》对他们潜移默化的影响。
　　在《论语》的熏陶下，班级管理变得轻松了。同学们有了不同程度的转变：一些调皮鬼时不时地把“子曰”“君子”挂在嘴边，行为上也潜意识地朝着“君子”的方向靠拢：一些胆小孤僻的孩子，通过大声诵读《论语》，变得自信起来；一些自我意识过强的孩子，开始关心集体，帮助同学；班里有同学犯了错误，别的同学会立刻指出“不迁怒，不贰过”；有些经常和别人发生口角的同学，也认识到了“御人以口给，屡憎于人”的危害，宽容了许多……
　　在《论语》的熏陶下，学习变得有趣了。在课堂上，孩子的识字量明显增加，阅读文章时很多生僻字不需要查字典就能脱口而出，阅读速度加快了许多。同时，理解力也有所提高，一些文章中的片段能用《论语》中的话去概括，作文中也常常恰当地引用经典名句。因为，学习经典的主要方式是诵读，学习过程中要求心到、眼到、口到，无形中促进了智力的发展，尤其学习论语并不是单纯的死记硬背，而是通过专业老师的统一讲解，在理解的基础上去诵读。所以一年多下来，孩子们的识字量和知识面大大增加。
　　当然，一个人的转变缘自多方面原因，但谁又敢说，这其中，没有《论语》对孩子们心灵的触动呢?孩子行为上的变化，折射出的是心理的成长，是自信、是宽容、是向善、是人格的不断提升。难怪在今天的《论语》课堂上，只要一响起丁老师那富有感召力的声音，教室里立刻就会安静下来，师生共同学习，共同诵读，整个校园都陶醉在“孔老师”的教诲中……

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孔子是万世师表，《论语》是经典之作。一个人和他的思想为什么能影响中国两千多年的过去、现在，乃至未来呢?带着这样的思考，我走进了《论语》。品读《论语》，如沐春风，如饮甘霖!读罢，让人意犹未尽，回味无穷!我想：如果从教师的教学水平来看，孔子堪称“中国的第一位特级教师”：如果从教师的教学过程来看，其《论语》堪称“中国的第一本教学实录”。在我的心间久久不能挥去的是：一幅幅感天动地的教学场景，一句句言辞诚恳的教学语言，一个个拍案叫绝的教学机智，一篇篇刻骨铭心的教学案例。
　　《论语》中值得我们老师思考的问题有很多，在思考中你会恍然大悟，值得我们老师学习的经验也有很多，在学习中你会茅塞顿开。

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小学教育以养成教育为基础。以德为本，国学教育是很好的德育教材，它是一种道德的自我约束，使小学生在后天的培养和熏陶下形成健全的人格。《论语》的仁、义、礼、智、信，本来就是德的根本，是人性的呼唤和回归。它对于儿童人格的塑造、社会有序和谐的发展起着举足轻重的作用。尤其是在眼前的信息时代，电视、网络有大量不良信息充斥我们的生活，让传统文化先入为主，占领主阵地、主课堂，长期学习就显得非常重要了。诵读经典，学习《论语》，可以陶冶情操，净化心灵，长养智慧，全面提高学生的综合素质，这和我们的素质教育是相一致的。

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我们用一个简单的例子来证明《论语》的作用。大家来看这句论语——子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”我们只用几分钟时间就能把这句话背会，它给予我们的影响却可以延续一辈子。在我们二十岁、四十岁、六十岁甚至八十岁的时候，在看到山水美景的时候，脱口而出这一句论语，都会给别人以有文化、有修养的感觉。这也就是说，国学经典可以带给我们终生的智慧和修养。
　　通过几年的观察，我发现小学生读国学、读论语，至少可以锻炼三种能力：记忆力、专注力、理解力。提高这三种能力，我们未来的学习、生活都会受益匪浅。

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《论语》是启迪心智的钥匙，它能为人们打开一扇阳光灿烂的心理窗口……
　　我们常说，现在的孩子在心理上出现了很多问题：自私自利，没有责任感，适应能力差……其实心理健康就是人格健全的问题，一个人能不能阳光，不仅来自天性，更来自个人的人格修养。《论语》是中国人人格修养的经典。作为中国人，读读《论语》，学着靠自己的道德理性来管理自己，我们的心理就会沐浴阳光!因为我们的意识里有一个不可动摇的理念——无论在道德层面还是人格层面，我们的标准都是：做君子，不做小人。如果我们每个人都能这样做，那我们的道德和心理都会很健康。